创新培训模式 优化培训质量——“四三六”参与互动培训模式的实践与探索.pdfVIP

创新培训模式 优化培训质量 — — “四三六”参与互动培-~．JiI模式的实践与探索 牛祖慰 琚东娥 刘桂荣 (河南省济源市教师进修学校培训处 454650) 摘【 要】在长期的培训实践中，贯彻以人为本的思想，更新培训理念，优化培训过程，探索出了“四三 六”参与互动Ni)rl模式，取得了良好的效果。“四三六”参与互动培训模式，就是把培训内容分为四大 模块，培训形式呈现三个特点，每个专题分六个环节实施，培训过程注重学员的参与体验、互动交流， 达到了 “知”、“行”的统一与融合。 [关键词】培训模式；参与互动；体验交流 近年来，我国基础教育课程改革 座谈、观察、课堂调研等多种方式对 二、培训形式呈现三大特点：专 方兴未艾，特别是教育部新一轮中小 基层教师开展需求调查，进行学习特 家主持引领，全员互动参与，课堂行 学教师全员培训计划的实施，制订中 征分析和学习需求分析 ，保证培训的 动跟进 小学教师培训方案，提高教师实施素 针对性和有效性。在对基层进行调研 1．专家主持引领。以往的培训多 质教育的能力，真正解决教师教学中 时，我们发现虽然新课程改革已进行 是随机聘请一些省内外的专家学者， 的实际问题，成了我们教师培训工作 了几年，但在实际教学中往往是理念 他们带着研究的专题高谈阔论一番， 者的核心任务。为此，从2005年到 与行动脱节，课标与教材脱离，“自 学员听听激动 ，想想心动 ，回到学校 2008年，河南省济源市教师进修学 主、合作、探究”的学习方式没有真正 一 动不动。因为宏观的理论虽然指导 校启动了中小学市级骨干教师及学 落实到课堂上，教师的现代教育技能 性很强，但缺乏实践性的智慧，不能 科带头人培训。在长期的培训实践 滞后于教育的发展，教师的职业倦怠 引起学员深度的反思，先进的理念也 中，我们不断贯彻以人为本的思想， 现象普遍存在。经过认真分析，把本 就不能内化为学员内在的智慧，达不 更新培训理念 ，优化培训过程 ，探索 轮培训 目标定位于使参训教师能够 到培训的预期 目的。本轮培训，为了 了“四三六”参与互动的培训模式，取 将课程标准、教材内容 、课堂教学紧 改变学员被动接受的局面，设立了专 得了良好的效果。 密结合，深刻认识课程标准在教材内 家主持人制度。根据培训内容、目标 “四三六”参与互动培训模式，就 容上的具体反映，并能够灵活应用到 的不同需要，聘请在某一方面有独特 是把培训内容分为四大模块 ，培训形 课堂教学实践中；树立 “以学论教”的 见解的、高水平的专家或有思想智 式呈现三个特点，每个专题分六个环 思想，结合 自己的教学实际创新课堂 慧、有实践经验的优秀一线教师作为 节实施，培训过程注重学员的参与体 教学模式，形成独特的教学风格；熟 专业引领者，主持专题研讨，组织、引 验、互动交流。 练掌握多媒体课件制作技术，提高现 导学员就相关问题展开交流，并及时 一 、 培训内容分为四大模块 ：课 代化教育教学技能；唤醒教师的职业 总结、提升相关理论或经验，捕捉有 标与教材研讨模块。课堂教学改革模 责任感，激发教师的工作热情。本轮 意义、有价值、有创新的见解，加以放 块 。人文教育与师德素养模块，多媒 课程的设置紧密贴合学员的教学实 大提升，为学员有兴趣的持续研究指 体课件制作模块 际与教学需求，有利于实现他们的最 明方向。 这四个模块的课程是在扎实细 近发展区，使学员想参与，乐参与，有 2．全员互动参与。河南省济源市 致的基层调研基础上设置的。培训 话可说、有话想说、有话愿说，积极主 是愚公故里，地域广阔，教育氛围浓 前，针对培训对象，通过问卷、访谈 、动地实现 自身素质的提升。 厚，骨干教师遍布城市、乡村和山区， 2。。8年第期中．l{}蝴 但又存在着明显的个体差异。如何使 自主反思 ：围绕话题 ，学员联系 云等老师的观摩课 虽然只是普普通 不同层次的学员在培训