本色刘京海与本土“成功教育”.pdfVIP

物 成功教育走过20年 2008年11月10日至11日，由上 海市教育委员会、上海市教育学会、上 海市闸北区人民政府主办的 纪“念成 一 一 功教育20周年——全国第三届成功教 育研讨会”在上海闸北举行。 2O年来，成“功教育”从闸北八 中逐步推广，到被教育部列为向全国 普教系统重点推广的教育科研成果之 一 ， 成效有 目共睹。2O年来，“成功 教育”培养了一批又一批人才，点燃 了一个又一个家庭的希望，从而引起 全国乃至国际教育界的关注。 2O年来 “成功教育”的课题研 究，最重要的突破就是学生观和教育 观的转变。2O年前，针对学习困难学 生的特点和实际，刘京海首先确定了 “三个相信”的理念，即相信每个学生 都有成功的愿望，相信每个学生都有 成功的潜能，相信每个学生都能取得 多方面的成功。 20年来，“成功教育”不断自我 扬弃、发展变化，但始终不变的是 “以 人为本”的内核一 尊重孩子，相信 孩子，帮孩子找回自尊与自信；满足 孩子的成长需求，在不增加学业负担 的同时，取得学习成绩和综合素质的 同步发展。 一 个先进的教育理念本身就有无 限的生命力，成功教育思想的广泛传 播正是成功教育本身的价值体现，教 育事业的杨 是促进学生的发展，教 育的理想就在于让每一个孩子得到适 合的教育，获得充分的发展，当然，人 的发展，客观上在起点、过程和结果 从 “帮助成功”到 “尝试成功” 析，两千多个日日夜夜的扎根实验、 上都存在差异，但是，差异也是一种 相“信每个孩子都有成功的愿望， 几千万字资料的考证和研究，他算是 教育资源，学校和学生之间存在差异， 相信每个孩子都有成功的潜能，相信 把 “差生… 吃‘了个透”：差生并不光 有助于拓展学习和教育资源的空间， 每个孩子都可以取得多方面的成功。” 是学业差，他们有如多种疾病集一身 有助于我们更加丰富、全面地理解教 这 “三个相信”是刘京海的口头禅。 的患者，既有学业上的困难，又有思 育对象，有助于我们作出更有针对性 1987年至1990年，刘京海以区 想品德、行为习惯上的毛病，还交织 的教育决策，有助于促进学校和学生 教研室副主任、主任身份承担以改变 着社会、家庭环境的影响。既然差生 得到适合的发展和充分的发展。 薄弱初中面貌，提高教育教学质量为 是一种 “综合征”，那 “头疼医头、脚 (本刊记者 徐晶晶) 核心的课题研究，他以闸北八中一个 痛医脚”的办法必然不管用。刘京海 年级为试点，进行了详细的调查分 和课题组的同志们得出结论，必须从 30 1131／2008 《上海教育》半月刊 海与本土 “成功教育 文 ／本：l：lJi2,者 周 慰 围绕着 “成功教育”和刘京海教育思想的研讨会持续了三天。“成功教育”品牌的缔造者刘京海在漫漫2O 年求索中始终在争议中前行—— “成功教育”没有 自己的理论体系，在教育圈内只能算是 “土包子”，站不住脚 ；“后成功教育”时代所开 发研制的适用于职初教师迅速步入规范教学的 “电子平台”是扼杀个性教学的行为，不符合教育的规律；“校 长就是有思想的 包‘工头’，是要出活的。”这话说得似乎很不顺耳…… 注定，刘京海是要生活在这样褒贬不一的争议中，也正因为有这样的争议，才促使刘京海去反思、去探 索、去求证，去成就现在被公认的 “成功教育”。 在 “成功教育”迎来2O年之际，刘京海终于欣慰地说：“我开创着立足本土的教育实践之路 !” 改善差生对自我的认知做起。 积极因素；同时扩大评价的内容和范 上升为优秀的学生的动力明显不足。 课题组发现，学习困难学生的主 围，评价不仅涉及学业水平 ，还要包 这说明，学生高层次的成功心理还没 要问题是学习自信心差、学习积极性 含能力、素质、人格。 有塑造成功。刘京海遇上了 “成功教 差。问题产生的主要原因是，他们都 明确的指导思想，科学的课堂教 育”功成名就后的第一个坎儿。 经历了学习过程的反复失败。刘京