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多维家校联系的实践探索 　　从教多年，笔者深感学校教育如果不和家庭教育有机结合，建立起和谐、高效的合作机制，那么学校对学生的教育效果将大打折扣。因此，笔者对家校合作的理论作了较为全面的探索性阅读，并在工作中对家校联系的方式作了多维探索。 　　一、家校合作的理论探微 　　家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构――家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到来自学校方面的指导。 　　2012年2月17日，为推进现代学校教育制度建设，教育部发布了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》（教基一〔2012〕2号），6月又发布《依法治校――建设现代学校制度实施纲要（征求意见稿）》，要求“中小学应当逐步建立健全班级和学校两级家长委员会”。家长委员会承担参与教育工作、参与和监督学校管理、促进学校与家庭沟通、合作等职责，其成员由家长民主选举产生。学校应当提供必要条件，保障家长委员会对学校、教师的教育教学、管理活动实施监督，提出意见建议，应当定期与家长委员会成员进行沟通。如此，家校合作被提到建设现代学校制度的战略高度。 　　根据社会学理论，家庭和学校是儿童社会化的两支最重要的力量，只有加强两者之间的合作，才能突出各自的教育特点，形成综合力和协同力。从教育学角度来说，教育是一种有目的的影响人的活动，学校教育离不开家庭的配合。在管理学看来，由家长参与监督的决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量。从父母教育权的演变来看，父母既是孩子的法定监护人，也是纳税人，教育权是亲权的组成部分。从系统科学角度分析，家校合作正是教育系统内各子系统之间协同的表现，使教育系统不断向着平衡、和谐、有序状态发展。 　　二、多维家校联系的实践探索 　　苏霍姆林斯基认为，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。因此，学校应坚持将家校联系作为一项重要的日常工作，贯穿于学校教育教学工作的整个过程。 　　家校联系方式，无论在传统教育中，还是在新媒体形势下，都是多种多样的。一种方式坚持用下来，比较容易，但是多种方式整合运用，并非易事。因此，整合各种方式，与家庭多维互动，建立高效家校联系，应该是学校教育教学工作的目标和追求。 　　1.家长培训传方法 　　学校应注重在开学、期中、期末召开家长会，及时向家长传递学校、班级、孩子的信息。不仅应注重面对面的信息传递，还应注重电话交流、短信互动。不仅班主任，还有每一位科任教师，都应把握好与家长沟通、促进孩子进步的每一个细节和契机。此外，学校应不满足于信息的传递，尤其还应办好家长培训学校。 　　2.开展活动燃激情 　　传递、讲授，往往是教师主动、家长被动，家校不能很好互动。因此，学校应注重通过活动，点燃家长配合学校教育孩子的激情。 　　学校可以举办学生大型义卖活动，请家长积极配合。通过义卖，学生在潜移默化中学会了展示、协作、关爱和感恩；家长则可以从中看到孩子除了学习以外的全面素质的提升，其配合学校全面培养孩子的视野也得以拓宽。学校尤其应注重新生入学典礼和学生毕业典礼的举行。 　　学校不仅应注重校内家校联系，更应把家校联系延伸到校门外、家庭中。家访，应是学校常规工作任务之一。家访可以穿越校园的围墙，让家长感受到学校教师工作的投入和爱生如子的情怀。家访时应注重方式和技巧，决不能让学生感到恐?趾偷Ｓ恰２⑶遥?校门外，学校应不止步于家访。学校可以联合家委会组织家长和孩子共同参加一些户外拓展活动，让亲子关系得到改善和加强，同时可以全面训练孩子的各项能力。 　　3.家庭监测续规范 　　学校应认真思考如何把有序的教育活动向家庭延伸。为了指导家长在家中科学、全面、有效地管理孩子，学校应吸取家校本等常规联系方式之长，探索形成学生家庭成长状态考核试行办法。学校可以设计4个板块20个环节，但并非每个板块平均为5个环节，而是侧重于对学生学习的监测。在设计中，应关注学生情绪、情感等内在因素，注重引导学生内在素质的提升；注重对学生行为常规和学习质量的共同提高；兼顾到对学生劳动素养、身体素质的提升；可以赋予每项5分的分值，但是要求家长即使孩子完全没做到也要给予其1分，其中渗透积极阳光的引导；尤其应强调学生在家作息时段的合理安排和劳逸结合，指导家长引导孩子养成集中注意力、注重质量、先复习后闭卷完成作业等习惯。这个设计，可以让家长对孩子的管理和引导不再盲目和杂乱，也可以让孩子的在校学习状态较好地在家中保持。 　　4.云上互联辟蹊径 　　在构建多维家校联系的工作中，学校应重视新媒体时代、云技术等带来的方便