数学文化与职前小学教师教育 - 数学教育学报.pdf

第25 卷第3 期 数 学 教 育 学 报 Vol.25, No.3 2016 年6 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Jun., 2016 数学文化与职前小学教师教育 1，2 3 叶志强 ，张辉蓉 （1 ．重庆师范大学 初等教育学院，重庆 400700 ； 2 ．西南大学 数学与统计学院，重庆 400715 ；3 ．西南大学 教育学部，重庆 400715 ） 摘要：数学文化是人类文化的一部分，不同职业、民族、地域等特定人群的数学文化应该具有不同的内涵、意义和价值 ．职 前小学教师教育培养的是定向于小学教育的特殊群体，需要满足综合化培养、“ 特色化” 培养、重塑“ 求真育人” 的大学文 化等社会发展的必然要求 ．而数学文化蕴含的数学思想、数学精神以及数学文化的地域、传统、民族等特性对于当前职前小 学教师教育具有重要意义 ．有效发挥数学文化对于职前小学教师培养的育人作用，需要注意数学文化课堂教学模式的适应性、 文化素材选取的针对性、呈现方式的多样性 ． 关键词：数学文化；职前小学教师教育 ；意义；作用 中图分类号：G40-054 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2016 ）03–0056–05 数学文化一直是世界范围内值得探讨的热门话题之 化的研究对人的“ 类” 关注不够，特别是针对职前小学教师 一．究竟什么是数学文化，人们从数学学科、系统、文化等 这一特殊群体的数学文化研究仍为空缺 ．而事实上，正如郑 [1] 不同的角度有多种不同的认识 ．但是，人们普遍认为数学 毓信教授说过的 ，“ 如果您的数学教学能给学生无形的文化 [2] 文化具有极大的育人价值 ，这里的数学文化一般是指数学 熏陶，那么 ，即使您只是一个小学教师、即使您身处偏僻的 的精神、思想、数学的历史以及数学与其它知识领域的关系 深山或边远地区，您也是一个真正的大师，您的生命也因此 [3] [10] 等 ．而探究数学文化对教育的意义和作用一直是数学教育 而充满了真正的价值” ．数学文化对于小学教师具有非 [4] 研究的重点 ．早在20 世纪下半叶，著名数学家、数学教育 常重要的意义 ．而职前小学教师教育担负着为基础教育培养 家和数学史家 M·克莱因就系统地阐述了在西方历史发展的 合格小学师资的重任，它培养的是定向于小学的教师，是一 各个不同时期，数学与文学、哲学、绘画等文化领域的内在 种特殊的专业人才 ，需要满足当前社会对职前小学教师培养 [11] 联系，透彻地说明了数学思想、方法、精神对西方文化发展 的实际要求 ．那么，探究在职前小学教师教育发展趋势下， [5] 的重要作用 ．当前，将数学文化融入数学教育已经成为从 数学文化对当前职前小学教师教育的意义 ，思考如何更好地 小