我的教育领导理念.ppt

“ ” “ ” 我的教育領導理念 教育領導與評鑑研究所 我比較認同的教育領導理念 一、魅力領導 二、創造性領導 三、教師領導 四、道德領導 五、服務領導 一、 、魅力領導 領導者的魅力會使得被領導者樂於被領導，因為領導者具有高度自信心、建立未來願景、堅持理想、表現創新行為、敏感於環境變化等特質。 覺得魅力對一個領導者來說是很重要的，感覺會是個積極力量。 二、創造性領導 領導者應具廣泛的教育理論和原則基礎、分析現況中應為的能力、概念化變革的趨向。領導者能如同運用直覺心智般，完全運用分析心智(mind)。 現在時代很注重「創意」，一個領導者導要能激勵組織成員創造力表現的行為，我覺得很重要。 三、教師領導 領導係基於學校權力由科層控制變為同儕控制的重分配，其權力基礎是混淆的。領導強調以協同方式、工作促進興革，重視合作、集體參與、互信和支持，主張宜有民主決策過程、理念表達自由、建立學習社群。 其本質包括特質（價值觀、人格特質） 覺得教師領導可以透過同儕社群的力量增進教師專業能力，在專業社群的部分，在近幾年來越來越盛行，我想教師領導也因為這樣成為了時代趨勢 。 四、道德領導 領導者和被領導者存有權力關係、共同的需求、價值觀和期望，領導者要基於善和正義的責任感和義務感，敏感於決定的正義性，激勵和 影響成員本於正義和善行事，及產生道德承諾、價值觀和信念。 覺得道德行為、正義、責任感、義務感很重要，而這些都是道德領導所需要具備的。 五、服務領導 領導者係提供照護(care giving)的服務者，本於熱誠和承諾，基於自身 能力和價值觀而非私利做決定，並確認服務對象的需要，責任是指出 組織發展的方向感、建立向上提升的組織目的和共享價值觀、提供協 助和除去發展障礙、建立了解和愛的氣氛、顧及成員自尊、允許專制 和傳統管理、表現服務行為、塑造服務文化。 會喜歡服務領導是因為，之前院長有請過一位校長來演講，而他剛好就是服務領導。印象最深刻為他每天早上都站在門口，幫開車近來的家長開門，讓孩子上學(服務)。 我比較不認同的教育領導理念 一、品牌領導 二、科技領導 三、視導式領導 四、催化領導 五、後轉型領導 一、品牌領導  建立組織結構和流程（含品牌策略責任和管理流程）、發展品牌架構 （含品牌／副品牌及其角色）、打造品牌計畫（含品牌的行銷、評 量）、塑造品牌識別和地位（含品牌形象和定位）。 覺得品牌太像商品化策略，將迷失教育本質。 二、科技領導 領導者應備科技計畫、教學領導、變革和方案評鑑三領域能力，任務 有：領導和願景(啟發全面科技整合願景和形成環境和文化)、 教導和學習(課程、教學和學習整合適於科技)、 生產力和專業實務(促進專業實務和增進生產力)、支持、管理和運作 (整合科技和支持有益學習和行政的系統)、 評量和評鑑(運用科技於計畫和評鑑系統)、 社會、法理和倫理議題(了解有關的社會、法理和倫理議題，形成責任 規範)。 科技領導我不認同的地方為「太過科技化的科技環境」，覺得有時候科技只是個輔助就好。 三、視導式領導 領導理念融入視導行為，著重願景建立(創造願景、任務和對組織目標 的承諾)、解決問題(找出問題，尋找解決方案)、促進發展(關注於大遠 景和共同目標)、團體回饋(認同團體和團隊的努力)、協助合作（加強 合作，提出如何協助的問題）。 視導感覺就是「上對下」，會讓人有壓力。 四、催化領導 提供協助教育活動的資源，選用和配合支持可共事者，監控行動、提 供回饋、增加和建議，建立活動網絡、增加公開曝光及傳播新理念 五、後轉型領導 領導者堅持和一貫管理許多競爭性緊張和兩難問題，持人員中心理 念，了解成功和失敗人員的差異，認為人員投入意願、動機、參與等 會影響組織效能，人員承諾和人員間正向的心理接觸是促進表現的基 礎。 領導者應能反省、懂得照護、具有崇高原則、關心文化興革優於重視 結構改變，強調管理的人性和情感層面，其個別能力的差異在於其面 對限制、需求和選擇時的詮釋和反應。合作與將人員和領導者價值觀 和願意結合是領導的要務。 我的教育領導理念 綜合上述我比較能接受及不能接受的教育領導理念，領導的風格很多種，每個人都有不同的教育領導理念，而我的教育領導理念為 教育愛 （一）每一個學生都有成功的機會。 （二）尊重學生的尊嚴與價值。 （三）重視學生的自由。 （四）肯定學生價值並協助學生學習。 ? “ ” “ ”