我常访问的几个教育博客的比较 - 山东师范大学传媒学院.ppt

教育博客与播客 一、教育博客的兴起 博客（blog）是一种网络出版发表文章以用来进行思想交流和共享的特殊方式。它是作为继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，被称为信息时代的麦哲伦。 博客的出现，对传统的学习方式、教学方式乃至教育理念产生了巨大的影响，出现了一些专门关于教育的博客网站，称之为教育博客。 二、教育博客的分类 网上众多的教育博客根据主要参与者的身份可以分为三大类： 1、以学生为主的博客。主要参与者是学生，内容多为学生对教学情况的反馈以及一些学习体会等，这在学生中间也较为普遍。 2、教师为主的博客。主要参与者是教师，内容则涉及教学心得、教学经验交流等。 3、师生共同参与的博客。这一类博客往往以课程的形式出现，成为师生交流的良好平台。 随着近年来网络技术的发展，博客群越来越受到人们的喜爱，上述三种分类分别演变成学生共同体、教师共同体、师生共同体，为师生学习和交流提供了一个良好的平台，这也成为教育博客发展的主流。 三、教育博客的应用 1、过滤信息 教师和学生可以利用博客从各种泛滥的网络信息中过滤出有效信息，大大提高知识的获取效率。 2、作为学生学习情况的电子档案 这是目前应用最多的场合，常用于学生对于教学的反馈、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理等。 3、课堂教学的辅助管理 可以作为教师发布与教学相关的通知、布置学生作业、对作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。 4、协作学习 让更多的学习者参与到群体学习过程中，享受交流的快乐，鼓励参与者发表不同的观点，构建协作学习交流平台。 5、校内与校外的沟通 在教学过程中，鼓励父母和其他社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅仅是学生, 还有教师与家长，使得教师和家长更了解学生思想，有利于缩小代沟。 教育博客网站个案分析——东行记 “东行记” （东行记 jiahou‘s Blog）——是上海师范大学数理信息学院教育技术系主任黎加厚教授创建，由上海师范大学数理信息学院教育技术系研究生管理，也欢迎其它地区和学校的老师、研究生参与交流，搭建了一个良好的师生交流平台。 受到南国农先生大力支持和高度赞扬 网址：/index.html 博主黎加厚简介 黎加厚 1981年毕业于绵阳师范学院（原绵阳师范高等专科学校化学系） 1982年后一直从事电化教育工作和研究。 1986年到华南师范大学电化教育系攻读硕士研究生，师从李运林、李克东教授学习电化教育理论。 1990年到西北师范大学攻读博士研究生，师从李秉德、南国农、胡德海、李定仁、赵鸣九教授学习教学论，1993年获教育学博士学位。 1993年到四川出版集团公司任职，从事音像电子出版工作。 1995年到四川师范大学教育系任教，从事教育技术课程教学。 1996年到上海师范大学任教，现为上海师范大学数理信息学院教育技术系主任，教授，教育技术硕士点学科带头人。 对东行记的几点分析 从形式上看，博客页面清晰简洁，结构布局合理，符合一般人的审美习惯。 从内容上看，主要关注教育技术和教育信息化的理论研究与实践，关心信息时代教师专业化发展，关注新技术、新思想、社会和教育的新进步，符合专业定位。根据教育技术研究领域的不同划把内容不同的文章分为不同的类别，具有较强的条理性，丰富而不杂乱。 从技术上看，采用OBlog3.1版作为后台平台 以注册会员的方式进行管理，增强网站的服务功能，交互性强。 教育BLOG的实践反思与未来展望 其他几个比较好的教育博客网站 海盐教师博客（/index.html） 浙江海盐县的教师交流博客群，最有特色的是它把博客文章根据时间顺序编成像杂志一样的电子期刊，在每一期中又把文章分为教学争鸣、课堂反思、教育随笔、育人手记、专业成长等几大板块，内容丰富而条理清晰。 苏州教育博客 （/index.html） 苏州教育博客—发展共同体，是苏州教育工作者基于教师专业发展的网上家园。开放、互动、交流是其基本特征。 淄博新课程网络教研（/blog/index.htm） 结语 教育博客对于教师而言 ,博客的过程就主要是整理自己知识体系的过程 ,对于学习者来讲 ,博客的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。 它可作为课堂教学的延伸和拓展 ,成为师生、学生思想交流的平台。 教育博客的建设还要依靠我们大家来共同努力。 ZKLZ(我的教育技术学) §博主介绍 这是一个兰州某高校教育技术学的本科年轻教师，没有什么名气，只是想拿他的博客与研究生导师的博客做一个比较。 §博客内容介绍 zklz的博客分为8个部分 资源共享