创意作文与新诗教学.ppt

創意作文與新詩教學 組員：官茂良、吳保珠 王思涵、陳逸珊 教學理念 透過本案——創意作文與新詩教學，提升學生的創造力。 在高中國文教學活動中，「作文」佔了舉足輕重的地位，傳統作文教學大抵由老師命題，學生信筆塗寫，然後按時交卷了事，久而久之，便覺平淡乏味。 創意作文涵蓋三項主題，以生活化、實際化與趣味化為主，欲使平日視作文為畏途之學生，在過程中能獲得成就感，進而引發學生的創作欲。 詩歌跳躍式的聯想，與散文邏輯性的思考與上串下接的文句相比之下，各異其趣。因此長久以來的散文寫作訓練，長久下來便形成一個框子，框住學生的創造力。但是青少年的感觸敏銳，透過學習新詩，不僅能訓練他們去思考感觸，同時也享受到創作的樂趣。 本項計畫透過多重主題、生動有趣的教學方式來引導學生，培養他們的觀察力，激發他們的想像力，增加語文表達能力的流暢性與精確性，提升寫作能力，使學生日後不但在學測與指考等升學考試中的成績更為理想，在日常生活中，亦能有效的表達自我，在知識經濟的時代中，更能運用靈活的創造力，來開創人生新局。 主題說明 創意作文 創造力教育觀摩 嘉義女中與高雄市 嘉義女中 全方位的高中國文教學，重在培養新時代的學生辨字識義、分析理解的閱讀能力；條理融貫、深思明辨的思考能力；體悟涵泳、鑑賞品評的審美能力；以及辭采豐贍、文雅質精的語文表達能力。這些多元能力的培養，攸關國文教學的成敗。而這些多元能力訓練成果，則由學生語文表達的質感優劣來驗收。本校因應九五年高中國文新課程的變革，特研發「創意作文教學」之課程，由本校國文教師組成教學研發團隊，擬以創新型態的作文教學課程內容以及敎材教法，設計創意教學實驗，來充實本校國文教師的專業能力、強化學生多元的語文能力、激發學生的創造力、提升未來的競爭力。 （一）核心價值： 充實本校國文教師的專業能力；鍛鍊學生的語文表達能力；激發學生的創造力；強化未來的競爭力。 （二）願景： １、多元靈活教學，提升語文能力 今日學子語文表達能力日益低落，創作意願不強，除了大環境的相對弱勢，課程設計未能不斷提升開創，亦為因素之一。若能設計活潑多樣的作文課程，引發學習動機，循序引導並啟發思維深度，必能為今日的語文環境提供一個轉變的契機。 ２、協同研究教學，整合教學專業 現今國文教學，端賴任課教師一人安排，自主性強，相對地，差異性也大；且高一升高二後又重新編班、改換老師，課程設計無法有效銜接。若能有一套共同的教材及教法共識，教師無須單打獨鬥，透過科內的教學研究，彼此腦力激盪，既可避免一己之偏，又能達到協同教學的互補效益，進而強化教學成果。 ３、精緻藝文讀寫，陶鑄人文涵養 文學是安身立命的靈藥，透過閱讀能開拓視野，啟發靈明之性；透過文學欣賞，提昇生活的審美品味；透過創作的書寫，發掘創作潛能；透過創作分享，激盪性靈，淨化身心，陶成理性、感性兼具的人文素養。 ４、拓深教學領域，營造優質的學習環境 經由創意作文教學多元的教材，靈活的教法，營造一個足以拓展學生學習領域，開發學生身心靈，引導學生覺察、感知生活環境、激發學生多元創造力以及關懷鄉土、放眼國際的優質教學環境。 預期效益 （一）經由創意教學循序漸進的引導，可激發學生的聯想力、領悟力、創造力，並強化創作的技巧與能力。 （二）可建立師生間多向互動，並引導學生從合作學習中，培養自主學習的能力。 （三）透過多元、生動、活潑的教學設計，將可提高學生文學創作的動機與興趣，並提昇文學、音樂、美術、攝影的鑑賞能力。 （四）國文科教師在編擬教材及教學實驗過程中，藉由資料蒐集，向專家學者請益，可以提升專業知能，教學相長。 （五）創意作文教學活動的實施，將能有效帶動校園閱讀及創作之文學風氣。 （六）創作教學主題環繞在身心體驗以及生活環境之覺察，藉此可培養學生熱愛鄉土的情操、對生活週遭敏銳的觀察力，並感受大自然的美好，體察生命感受，進而激發感動。 高雄市95年度推動創造力教育 宗旨 期能透過「全面思維、團隊行動」之模式，從「五大行動綱領」出發，規劃豐富的創造力活動，提供青年學子親身參與，透過身體力行的經驗，學習團隊合作的概念，豐富教育內涵，回歸教育多元適性本質，讓創意成為生活的態度，邁向「奇。思。創。享。開。心。遊」－「魅力高雄ACT（Attractive、Creativity、Teamwork）」的美好願景。 五大行動綱領　 ◎創意組ㄐ台—建構創造力行動基地台 ◎港都はい海 High—展現高雄在地特色 ◎高雄易啟來—建立可親可近可行的知識網絡 ◎乾坤巧固力—打造跨時空創意校園 ◎千里flow嬋娟—實現創意教學無國界理念　 特色　 ◎以「奇。思。創。享。開。心。遊 」-「魅力高雄ACT（Attractive、Creati