高雄市国教辅导团自然与生活科技领域自然与生活科技领域97 学年度.PDF

高雄市國教輔導團高雄市國教輔導團自然與生活科技領域自然與生活科技領域 高雄市國教輔導團高雄市國教輔導團自然與生活科技領域自然與生活科技領域 9797 學學年度精進課堂教學能力年度精進課堂教學能力 「教學小撇步「教學小撇步」設計徵選」設計徵選 9797 學學年度精進課堂教學能力年度精進課堂教學能力 「「教學小撇步教學小撇步」」設計徵選設計徵選 報名表報名表 報名表報名表 老師姓名 所屬學校 職稱 顏志昌 港和國小 教學組長 設計團隊資料 蕭伯昌 港和國小 教師 李美幸 港和國小 教務主任 主題名稱 輕\” SUN”\看 適用學習階段 五年級 一、學生易於表達地平面景物的位置 ，但對於遙遠的天空物體則很難表 示，所以透過教學類比模型操作 協助學生思考如何表示太陽在天空中 的位置 。 二、在國小天文觀測課程中 ，最容易觀察的是月亮和太陽。而太陽 教學目的 因光線刺眼 ，觀測器材如果沒有減光的裝置 ，會對眼睛造成傷 害。再加上天文觀測器材價格昂貴 ，重量與操作上對國小學生 確實有負擔 ，所以太陽觀測的課程推行困難。基於上述因素，透 過自製簡易輕巧安全又容易操作的太陽觀測器 ，解決學生在日食 和太陽黑子觀測的窘境 。 2 - 3 - 1 - 1 提出問題 、研商處理問題的策略、「學習」操控變因 、觀 察事象的變化並推測可能的因果關係 能力指標 6 - 3 - 2 - 3 面對問題 ，能做多方思考，提出解決方法 7 - 3 - 4 - 2 察覺許多巧秒的工具長是簡單科學原理的應用 相關教 學單元 康軒版第 五 冊第 一 單元 太陽的觀測 或細目要項 ◎第一部分 ：太陽位置的描述(方位角及高度角) 壹、課本說明 一、課本內文先以手電筒與竿影間的影子變化讓學生思考 ，影子的方 向與長度可以來表示太陽的位置嗎 ？ 二、直接以方位角及高度角兩個圖示介紹太陽位置表示法 。 教學活動說明 (一)、方位 ：測量太陽方位角時，可以先找出竿影的方位，和竿 影相反方向的方位角 ，就是太陽的方位角。 (二)、高度 ：高度角是指人面向太陽時，視線和地面所夾的角度， 也可以說是竿影頂端的連線與地平線的夾角 。 教學者發現內文中並沒有指出為什麼要描述天空中的物體(太陽)，需 要方位角及高度角的概念 ，而學生只是圍繞在課本的圖示中 ，強迫記憶什 麼是方位