2011年南方中学期中试卷命题评价.ppt

2011年南方中学期中试卷命题评价 如阅读题选文在力求与学生阅读水平相适应的前提下，着力追求体现思想内涵和文化品味，文本无论从语言本身还是从其蕴含着的丰富内容还是其对学生的教益启发，都适合作为命题材料。 从阅读题目的设置看，在考查学生对阅读材料的理解分析和概括能力的同时，注重考查学生的情感态度和价值观，如第21题。二、把握语文学习特点，注重考查语文积累、整体感知和理解运用。三、兼顾学考与高考，结构较为合理，难度适中稍偏大，适合学情。 不足之处:一、全卷形式不统一，如每大题题干后的赋分，有的有，有的没有。 不足 ①第2卷（能力卷）梯度不够，学生思维基本上是“水平运动”。最后一题既常规，又常见，与高考要求差距较大，此外，本题归属计算题不妥。 ②质点模型与伽利略对落体运动的研究没有涉及，而它们正是体现物理思想和方法的典范。 ③实验题既无特色，又显单薄。 ④鲜见原创试题。字体的正斜与大小体、行距、试卷的格式、排版等欠规范。 不足 ①试卷整体偏容易，思维和能力要求离高考差距较大 ②第10题与第13题（温度对电阻的影响），第14题与21题都是“同义反复”（电功与电热及能量转化），属重复考查 ③第10题四个选项没有干扰作用，效度差；第13题“当它不接入电路”不妥；第28题有拼凑嫌疑；实验题略显单薄。“电荷守恒定律”、“ 电场中的导体”、“带电粒子的加速”等知识没有考查。 ④鲜见原创试题。字体的正斜、试卷的格式、排版等欠规范。 * * * * * * * 85 突出考查学生的语文素养，突出课内外的衔接并强调知识的拓展和延伸，注重考查学生知识和文化的积累，对文章的整体感悟、深入理解和体验领悟的能力，以及应用写作能力，注重考查学生综合运用所学语文知识解决实际问题的能力以及他们的思维能力。在考查学生语文能力的同时，还注重考查他们在“情感态度价值观”方面所达到的程度，突出语文综合素养的考查。题型以主观题为主，突出了对阅读和写作能力的考查。难度基本适合学情。 甘革联 语文 高一 分数 专家评价 命题人 科目 年级 不足之处，一是有些题目与课文具体内容扣得太紧，光看试卷答不出，必须死记硬背，答出来也不能体现学生的能力，这不利于培养学生思维、审美能力；如第3题、第11题。二是一些题干表述不太清，如第10题“这两节诗表达的思想情感有何异同”，“这两节诗”中，作者表达的“思想情感”基本是统一的，不同的只是内容，给出的参考答案也的确是“内容”。 90 总的特点是：贯彻课标理念，遵循（高考）考纲精神，注重学生的语言和文化积累，重视感知体验和综合运用能力，凸显能力立意。具体地说，一、依据“三维”课程理念，全面考查学生的语文素养。试题中融入了对情感态度价值和过程与方法的考查，尽可能地全面反映学生语文素养——包括语言和文化积累、学习方法和习惯、语言文字应用能力、知识视野、文化品味、审美情趣和思想观念等多方面因素——的形成情况和达到的程度。 李庆莲 语文 高二 分数 专家评价 命题人 科目 年级 二、个别题干有误，如第4题，“不正确的一项”应为“正确的一项”；第16题第一个画线句子没画完，不成个句子。三、个别答案需要完善，如第5题B项，如果按答案改为“达到这一目标的方法将是……”，仍然非常别扭，不如直接将“将是”改为“需要”或“必须”简洁明快。四、个别表述不规范，如第四题“选自卷十四尽心下第三十二篇”，《孟子》自司马迁《史记》以来就认定为七篇（后来有说十一篇的，靠不住），“篇”下为“章”，已通行两千多年，何必节外生枝，改“章”为“篇”，徒淆视听？“卷十四”前也宜加“《孟子》”。 96 优点：试卷分为两个部分，兼顾学考和高考；试卷规范，结构完整，覆盖面广，题型多样；答案完整合理。 不足：某些表述不宜太绝对，如：Which is the best title of the passage? 宜换成 Which can be the best title of the passage 谢舒雁 英语 高一 分数 专家评价 命题人 科目 年级 90 优点：分为模块结业和能力提升两部分，兼顾了基础和拔高，考点覆盖面广，设计合理，作文题为半开放题，与学生学习和生活密切相关，符合课标和考纲要求。