时间管理：远程教育学习支持的新视角.pdfVIP

第 18卷 现代教育技术 V01．18 2008年第 12期 ModernEducationalTechnology NO．122008 时间管理：远程教育学习支持的新视角 刘炳辉 (河南师范大学 教育技术系，河南新乡 453007) 【摘要】在分析远程学习者时间管理问题的基础上，初探了时间管理支持对远程学习者的重要意义，并提出时间管理支持 应包含的主要内容，即进行时间管理行为训练；信息技术能力培养；建立在线时间管理监控系统。 【关键词】时间管理；远程教育；学习支持 【中图分类号】G40—057 【文献标识码】A 【论文编号】1009--8097(2008)12—0078—03 引言 更是少之甚少，几乎依据 自己的学习习惯和风格来管理 自己 的学习时间。而研究所证实的时间管理对学业成绩、心理健 学习支持服务是为解决学习困难和问题而提供的帮助活 康等的关系，令人不得不想到这应该是一个教育界应引起重 动，因而，完善的支持服务，首先应该建立在对学习者困难 视的问题。在国外，许多大学，如 UniversityofIllinoisat 和问题的充分了解和把握的基础之上。据一份调查显示，学 Urbana-Champaign，UniversityofWaterloo等早就专门为学生 习者在远程学习中遇到的主要困难，排序前三的分别为：学 开设了有关时间管理策略的指导以提高大学生的时间管理能 习时间不够、原来基础较差、学习方式不适应。作为工作成 力I4]。而从国外和企业界的实践看，时间管理的行为训练是可 人，远程学习者担负着工作、家庭的双重责任，学习时间不 以改变人们固有的时间管理能力。因此，时间管理又有可操 够显然成为最突出的问题。被调查者对此意见高度一致 (标 作的一面，更值得人们去深入研究。 准差仅为 0．75) 。对此问题，多年以来，学习支持服务只 2缺乏利用信息化手段提高时间管理的能力 是一味的扩大开放度，尽量减少和避免时空上的限制，而忽 远程学习者信息素养较低，因此，不善于利用信息化手段 视为学习者提供时间管理支持，从学习效率、自身能力上解 决问题。而事实上，大多数远程学习者虽然时间价值感较高， 来管理 自己的时间。主要表现在：第一，缺乏信息技术意识。 但往往缺乏时问管理意识，缺乏理性的学习计划及熟练的学 对使用现代信息技术感到恐惧，怕学不会或认为学习和利用 习技巧，他们的问题在于意志力或方法、能力的缺乏，想法与 信息技术是浪费时间，所以在遇到时间管理问题时很少想到 行动之间的差距。在心理学界，时间管理相关研究表明：时 使用信息技术来解决。第二，缺乏运用软、硬件工具的能力。 间管理作为一种调节变量，能够缓和压力源和工作紧张之间 不能选择并使用合适的工具进行时间管理。第三，缺乏个体 的关系；时间管理行为的运用与后继的抑郁、焦虑存在负相 知识共享意向。利用信息技术实现个体知识共享能够提升工 关’；时间管理对学业成绩具有显著的预测作用’。因此，为