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“四点钟真空”现象的成因及改变 　　摘 要 目前，随着市场经济的快速发展、教育改革的不断践行以及人们对优质教育资源的竞相追逐，孩子的教育质量问题引起了广泛关注。加之，孩子教育和看管的“四点钟真空”现象出现，为孩子们的成长发展又增添了不确定因素。谁该为孩子的教育质量负责？为此，四点钟衔接中的家庭、学校、社会等各个因素又引起了我们的思考。在深入探析责任主体的同时，以期找到改善问题的思路。 　　关键词 “四点钟真空”现象 校外托辅机构 教育质量 　　一、“四点钟真空”现象 　　随着基础教育改革的践行，孩子在校时间明显缩短，出现了孩子教育与看管的“四点钟真空”现象。低年级学生一般会在下午四点左右放学，这与家长的作息时间不相一致，随着家长下班时间与学生放学时间之间差距的加大，逐渐地出现了管理的真空和安全的死角。学生放学后不是回家抱起电视遥控器就是进入校外教育机构，抑或是游荡于街头、网吧、游戏厅等，接触到各种不良小群体，产生诸多不良的习惯与行为。而随着人们对优质教育资源的竞相追逐，家长更多选择把孩子放在校外托辅机构中，但也逐渐地产生了一种显性悖论：家长不愿意为学校教育中的付出买单，却愿意出钱把孩子放在校外教育机构。很多家长认为学校只是提供最低限度的教育，而优质教育则需要花钱到校外补习机构去寻找，最低限度的教育与优质教育的差距会越来越大。为解决一个旧问题，可能会带来一个或更多的新问题，正如教育变革――推行素质教育、整治乱收费和基础教育新课改等在努力推行的同时，也带来了一些未预想到的结果――“四点钟真空现象”的出现。“四点钟真空现象”意味着学生教育与看管存在空白段，这就直接引发了时下各种补习班、托管班的出现，但在解决学生安全、辅导等问题的同时势必增加了家庭的经济负担。中国青少年研究中心家庭教育研究所的调查显示，我国城市家庭平均每年在子女教育方面的支出占家庭子女总支出的76.1%，占家庭总支出的35.1%，占家庭总收入的30.1%。子女教育费用已经成为家庭的一种负担。更多学生家长不得不选择继续加班、寻找第二职业，大大压缩了陪伴孩子的时间，而缺乏家庭温暖、父母关爱又是问题学生产生的根源，如此恶性循环与劣势累积，最终给孩子造成严重的负面影响。 　　二、“四点钟真空”现象的成因 　　1.家庭：教育时间和教育质量缺乏保障 　　随着市场经济的快速发展，学生父母多选择双双出门工作，无暇顾及孩子的看护和教育，在孩子学习和教育中投入的精力少之又少。随着孩子学习难度的增加，父母表现得手足无措，需要寻找其他途径来改善孩子的教育质量。加之各种新的技术出现，大众传播媒介的蓬勃发展，父母与孩子交流、沟通的时间相比以前大大减少，孩子面临更多的看护和教育危机，特别是农村地区，更多的孩子成为了留守儿童，他们在心灵上缺乏家庭的温暖和慰藉，在生活和学习上也缺乏有效的监管与指导。“四点钟真空”加上各种社会流俗进入学生生活，不稳定因素肆意滋生。另外，随着人口老年化节奏的加快，很多祖辈身心压力巨大，他们不经意间成为了留守老人，并无多余的心力去细心照看并教育自己的祖孙辈。家庭教育也出现“想要”和“需要”的落差，爸妈“想要”孩子的高分数、作业的质与量，然而对孩子内心的“需要”――关心、在意和心灵的引导等却关注不多。 　　2.学校：教育改革践行和资源分配的不尽完善 　　（1）学校“减负”的负面影响 　　随着课程改革速度的不断加快，各种探究式、参与式学习都在不断试验中，虽有一定成效，但目前教师和学生还不能完全理解和把握，更是很难灵活运用，一旦使用不当，就会出现新问题。另外高考考试制度不改变，各种创新的学习方式就只能是浅尝辄止、浮光掠影。?n程改革带来的是学校的“减负”，“减负令”作为教育部颁布的行政命令，原本规范的目标是学校行为，但在实践中“减负”主要表现为限制学生的在校时间，减少家庭作业，规定学校不得强迫学生参加假期补习等等，这些措施在表面上确实给学生减轻了负担，但实质并非如此，因为升学门槛未降，导致原来的校内竞争演变成了校园外的竞争。同时，随着公共基础教育资源供给的减少，孩子享受到的教育逐步同家庭财富挂钩，因此“减负”只是减了学校负担，但是增加了孩子和家长的负担。 　　（2）学校优质教育资源和个别化教学的缺失 　　优质教育资源主要包括先进的办学理念、必要的硬件设施、优质的学校课程等。然而当下很多学校的办学理念太过陈旧，未能得到及时更新。另外据测算，发达国家公共财政支出占全社会教育支出的比例为86%，2005年我国仅为46%。这说明国家在教育支出上配置的不合理、不均衡，其不仅会导致教育事业发展缓慢，优质教育资源稀缺，也会进一步拉大城乡之间、区域之间的差距。在学校的课程教学中，素质教育的实施也常常流于形式，一些学校教室外“素质教育”，但在教室内仍然是“为应试而教”。教师