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“互联网+”时代中小学数字图书馆的建设思考 　　【摘 要】以北京市中小学数字图书馆为例，对“互联网+”时代中小学数字图书馆的发展意义、存在的问题，以及发展方向、保障条件等进行思考。 　　【关键词】数字化；中小学数字图书馆；泛在学习 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 　　【论文编号】1671-7384（2017）03-0039-03 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》中提到了建立数字图书馆的工作要求。2013年教育部等九部门发布了《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》，明确提出“推动优质数字教育资源的普遍应用。优质数字教育资源的普遍应用是推进教育公平化、均等化的关键举措”。为全面贯彻落实相关文件精神，推进教育均衡化，满足教育教学信息化的要求，北京市教育委员会委托北京市教育技术设备中心于2014年对“北京市中小学数字图书馆”（建于2005年）进行改造，将其打造成服务于全市中小学师生教育教学的公益性阅读资源平台。 　　建设中小学数字图书馆是“互联网+”时代的必然选择 　　“数字图书馆”一词源于英文的Digital Library。英文的library，可以引申为“资源”和“参考”，因而就不是单纯指传统图书馆馆藏的数字化，还应该包括资源库和参考性知识材料的汇集整理，以及信息资源的有效查找、整合与利用。对于什么是数字图书馆，目前学界尚无准确定论。但大家普遍认同的一种说法是，数字图书馆是保存以数字格式存储的电子文献，并通过计算机和网络传递所藏信息。同时，对网上信息进行虚拟化链接并提供服务的实体性或虚拟性的信息机构或信息机构群。数字图书馆是基于网络环境而建设的虚拟的、没有时空限制的、囊括海量资源的、可共享的知识网络系统。数字图书馆的功能包括：数字化资源的存储和管理、传送与发布、组织有效的访问和信息查询等。 　　随着信息时代的到来和互联网的飞速发展，国内外相关专家提出了泛在学习（U-Learning）的理念。泛在学习，指的是人们可以不受时间、空间的限制，利用手边的科技设备和工具有效地查询和获取到信息的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习。泛在学习是信息技术高速发展的必然结果。科技的发展为我们带来了便捷的新设备、日新月异的新技术，以及海量的信息，这些都为泛在学习提供了客观条件，也激发了人们获取信息的主观意识。泛在学习的目标就是创造可以随时随地利用任何终端进行学习的教育环境，实现真正以人为本的学习。 　　在这样的形势下，中小学教育教学环境也面临着新的机遇和挑战。一方面，学生的学习习惯发生了深刻的变化，学生获取知识的途径已经远远不再局限于课堂和实体图书馆，传统的学校教育在继续保持其优势的同时，也渐渐不能够满足师生对自主性学习的渴求，数字化资源的灵活性、智能性为越来越多的师生接受和使用，很多学校在应用的电子书包，就是这方面的有益尝试。另一方面，数字信息的海量和内容的驳杂，也给师生有效获取信息增加了困难。要在庞大的互联网信息流中简单快捷地找到教育和学习信息，尤其需要一定的信息引导和帮助。在这种条件下，数字图书馆的建设和应用成为了泛在学习环境下教育教学的必然选择。 　　泛在的学习环境、存储的虚拟化、自由化和数字资源可多人共用的特点，决定了数字图书馆的资源共享性和可交流使用性。 　　北京市中小学数字图书馆的特色 　　以北京市中小学数字图书馆为例，由于目前全市各中小学数字图书馆缺乏宏观上的调控，许多图书馆都在搞自己资源的数字化，数字图书馆存在着重复建设多、高水平数据库少、内容结构不合理、资金投入不足等问题。数字图书馆的标准化程度不高，影响了它的规模化效应。针对这些问题，北京市教委委托北京市教育技术设备中心，于2014年对数字图书馆进行改造。改造的思路是让阅读不仅成为获取知识的一种手段，更要成为一种生活方式和人格品质的养成方式。目前，北京市中小学数字图书馆有如下特点。 　　1. 工作模式 　　如上图所示，数字图书馆后台由应用服务器、数据服务器和存储服务器构成支撑，经过交换机，在防火墙的保护下，通过联网服务于中小学师生用户和家长。网站管理员负责基本的网络平台维护、系统安全、?稻菘獍踩?和用户信息的反馈。 　　2. 学习的平台，辅助教学的素材库 　　北京市全体师生均可以在校内外通过IP地址或个人ID账号登录北京市中小学数字图书馆，免费使用。家长和其他关心中小学教育的人士也可以通过简单的身份证注册形式，获得登录权限。 　　学生可以根据自己的兴趣和需要在数字图书馆免费查找阅读经典名著、绘本，收听、收看音频视频等。根据中小学生年龄段和学段的认知特点，分别在小学馆和中学馆设立方便学生查找图书的导航栏；各学