提高农村学生学习生物积极性.doc

提高农村学生学习生物的积极性随着课改的实施和推进，我们的教育不但要考虑学生的接受能力，还要顾及到方法的给予，更要关注到学生的情感世界。这样，才能成功地把生物课堂变成学生创造的天地和探究的乐园。为此我的以下做法收到了意想不到的良好效果。 　　1．认真把握教材，正确实施教学 　　“教师要用教材，而不是教教材”，即教师要深刻领会新教材特点，凡教材中不适合本地教学的内容可摒弃，再另行补充，不能死抱着书本不放。另外教学要因地取材，实验可因陋就简，绝不能自认为可有可无而简单了事，特别是新课程倡导的探究性学习。新课程标准把科学探究列为内容标准的十大主题的第一主题，它是教材的最重要的组成部分，其具体内容和操作，可根据实际情况有所变化，但不能减少，只应拓展和丰富。确保科学探究活动的数量和质量，是此次生物课程改革教学策略和方法改革的成败所在，也是调动学生学习积极性的成败所在。 　　2．转换角色，参与学生学习 　　随着教材体系从“学科为中心”到以“学生为中心”的转变，教师要从知识的传授者转向学生学习的组织者、引导者、合作者，要建立民主、平等、和谐的师生关系。教师在课堂教学中要注意调动学生的经验储备，从学生感兴趣的内容和生活实践出发，引导学生去思考，去探究。要为他们的一点成功而叫好，要为他们学习中碰到的每个问题出谋划策，积极参与他们的学习活动。 　3、理论联系实际 ??? 初中生物新教材理论联系实际的范围广。如联系生活实际，讲生物的生殖一节时，讲植物的组织培养技术；联系生产实际，讲水分代谢时，讲授合理灌溉和合理施肥；联系自然实际，讲我国植物资源概况等。初中生物新课程联系实际的方式也更加灵活，而且有很多切实可行的调查活动。如调查人群中的遗传病，可以根据本地的实际情况确定调查何种遗传病，也可以与当地的卫生保健部门搞联合调查，实用性强，效果很好。对调查结果学生进行分析，产生的原因是什么？是哪一类遗传病，推测其遗传方式。再如调查或观察环境污染对生物的影响。这些活动的开展，不仅能将理论知识应用于实践，同时也是对学生进行环境教育很好的方式，学生参加的积极性很高，另一方面也能产生一定的社会影响。我们要千方百计结合社会热点，拓宽理论联系实际的内容范围，包括社会生产实际、个人生活实际、生物技术实际、环境保护实际、社会问题实际、自然实际等。 ．讲生物学研究和应用的成就，引发学生学习生物学的直接动机　　　学生对周围世界有积极的探索态度和求知欲，认识生命现象和渴求生物科学知识的认识兴趣，这是学习动机的重要心理基础。他们虽然接触过一些生物学知识，但对生物学的整体概况和现代进展还很陌生。所以在教学中不但应该对生物学发展史中的重大成就予以高度评价，还要经常联系教材内容讲生物学研究和应用的通俗知识，引起他们的学习兴趣。如讲植物细胞的组织培养技术和应用；细胞膜的研究与免疫学和肿瘤学发展状况；遗传疾病和优生；三废与环境保护等等。结合教材内容介绍DNA的结构和遗传作用等分子生物学研究战果。如农业上利用特异基因的转移培育高产、优质、抗病的优良动植物品种，医药上用“基因疗法”即用“健康的”遗传基因不替换或矫正遗传病患者“有缺陷的”遗传基因，来治疗人类的遗传性疾病等，使生物学进入多学科与之相渗透的新阶段。引起学生对生物学的兴趣，使他们产生直接的学习动机。此外，教师还应该以自己对生物学的热爱之情，为生物学取得巨大成就而激动的感情去感染学生，诱导学生产生对生物学的学习兴趣，这也是学生形成学习的直接动机的基础。　　　　．重视实验，运用直观教具，注意使用生动形象和富有感情的教学语言　　　生物学是一门实验科学，让学生亲手做一些实验，并根据观察情况绘制图形，不仅能使学生易于理解所学的基础知识，而且对培养学生的技能和提高学生的兴趣很有帮助。对于难以开设实验、难以理解的内容，可运用直教具、挂图，配合形象生础的数学语言加以讲解。如讲DNA分子的双螺旋结构及DNA复制过程时，可使用造型美观的DNA分子结构模型等，让学生自己动手装卸模具，就能使学生必致盎然地投入到所学知识内容中。既能丰富学生的表现储存，又能开拓其空间想像力，锻炼其实践才能。　　形象的直观和语言的形象化能促进学生形象思维的发，增强感性的认识兴趣。形象思维和抽象思维相结合，加深了对抽象的教学内容的理解，加强了学生学习的信心和学习动机　　　　．引导学生认识学习生物学的社会意义，促进学习的直接动机向间接动机转变　　? 在教学中，除了通过绪论课简介学习生物学的意义和方法外，还应结合教学内容适当地补充和强调学习生物学的社会意义。例如关于生物学在自然科学中的地位，应予以适当的评论。指明生物学是研究生命活动规律的基础科学 随着数理化等研究成果在生物学中的应用，如电子显微镜、X射线衍射技术、显微化学、统计学、计算机技求等加强了生物学的研究手段。对于生