新媒体跨越式发展战略布局起手成型——分析上海东方传媒借壳quot;广电信息quot;上市举措的意义.pdfVIP

睦运熊堑墼；堑搓笠堕垫查塞星些喳查星壑圭盛型IE墨富圜 展成为实训基地；利用学校媒体制作节目，利用节假日支 之制作成节目在校园媒体播出等，对学生是不错的训练方 教，推广普通话等；条件允许的学校还可以师生共同承揽 式；良好的考核制度也会大大提高教学效率，可以采取多 媒体的栏目等。将课外实践正规化、常态化，让学生在实 种考核方式相结合的形式，如“作品”考核，即参照媒体的 践中总结经验教训是增强其“实战”能力的重要途径。 播出要求让学生制作节目，“社会实践效果测评”，即通过 还应注意的是，作为传播者的播音员主持人必须具有 考核学生服务社会的效果来评价其学习成绩等等，避免 高尚的人格，才可能实现传播效果，因此其文化素养亟待 “千人一卷”的考核方式。 提高，这是专家学者和媒体一线强烈的呼声。媒体一线反 教育者还应该明确两点：一是媒体需要的不是批量生 映的院校毕业生“上手快，后劲不足”的问题很大原因也 产的“标准化产品”，而是能够发出“自己的声音”的 在于此。某卫视娱乐节目中，主持人在预报下期节目内容 “主持人”，既然是“人”而非机器，就应该是多样的。个 ——“快乐男生”与贫困山区的孩子身份互换进行生活体 性化是个人学识和思想人格的集中体现，百人一腔、千人 验时。嗲声嗲气地说“这是多么好玩的一件事情啊，我好 一调难免会导致受众审美疲劳。在遵循传播共性原则的前 期待啊!”，由于主持人人文精神的缺失，导致栏目本应传 提下，个性化是可以出现而且是必须存在的，这也是传者 递出的爱心与教育意义却成为公众对弱势群体的娱乐解读， 自身发展和受众审美的共同需要。据笔者了解，只有极少 媒体的导向意识和公信力大打折扣。难怪专家指出，“中国 数的专业院校细分培养方向，能够做到“因材施教”，而更 的电视媒体是到了告别傲慢和偏见、浮华与喧嚣，用文化 多院校由于多方面条件限制，实施的是“标准化生产”，毕 改变品质、用品质改变形象、用创新提升竞争力的时候 业生“千人一面”，难以发出自己的声音，缺乏“不可替 了。”@作为传播者的播音员主持人必须头脑中有思想，并用 代”的鲜明个性，缺少就业竞争力。因此建议各学校应根 受众喜闻乐见的语言形式表达出来才可能引起受众的共鸣， 据本校教学资源和本地媒体资源明确办学定位，盲目照搬 并对其思想和行为产生影响，实现传播效果。现在有些学 他人已舍弃的教学模式，只能是邯郸学步。二是，许多院 生陶醉于玩文字游戏，将耍嘴皮子当作能言善辩的标准， 校的条件不能满足盲目扩张的办学需求。甚至动辄招生近 结果徒有其表。不少院校即使设置了多门提高学生人文素 千人，有关部门应该对本专业的建设加强管理。作为一个 养的课程，收效却甚微，反映出了授课方式的问题，照本 系统的专业，不是随便请几位业界实践者上课就可以担当 宣科的方式对于培养学生的思辨能力和应变能力有害无益。 起来的。“双师型”教师和先进的实验设备是发展播音主持 课堂形式应多样化，经常组织有关社会热点的讨论，并将 艺术专业必备的软件和硬件，绝非因陋就简就可以解决的。 注释： ①③④吴郁、曾志华：播音主持专业人才培养研究)，中国传媒大学出版社2009年版，第197、150、193页。 ②胡智锋：会诊中国电视，文化艺术出版社2005年版，第跖页。 ⑤杨澜：‘凭海临风)，上海文艺出版社1996年版，第35页。 ⑥陆地：从“吸引眼球”到“召唤心灵”)，‘传媒)，2009年第ll期。 (作者李海宏系浙江传媒学院播音主持艺术学院讲师；王福生系浙江传媒学院播音主持艺术学院副院长) 【责任编辑：李立】 新媒体跨越式发展战略布局起手成型 ——分析上海东方传媒借壳“广电信息上市举措的意义 ● 陈