新媒体时代大学生传媒素养建构研究.pdfVIP

2012年10月 长春教育学院学报 Oct．2012 第28卷第lO期 Journal of Changchun Education Institute Vo1．28 No．10 新媒体时代大学生传媒素养建构研究 王 冲 摘 要：新媒体发展日新月异并迅速改变着人们的生活，我们的生活已经迈入新媒体时代。当代大学生处于新媒体时代的前沿，新 媒体的传播和使用对大学生的学习、生活、行为、思维方式和价值观念产生了巨大的影响。如何抢占新媒体这块思想政治教育的阵 地成为教育工作者亟待思考和解决的r-i题。 关键词：新媒体；大学生；传媒素养；建构 中图分类号：G64 文献标识码：B 文章编号：1671—6531(2012)10—0058—02 信息时代，传播技术日新月异，数字技术、互联网、移动通 的信赖和认识习惯有较大的差异，但是因为这些信息的刺激性和 讯技术等传播载体的产生，使我们跨入了新媒体时代。新媒体的 与传统价值观念的冲突，往往容易引起青少年的兴趣和关注，在 产生和使用对大学生的生活、学习、价值观念、人格构成等都产 青少年中容易传播，也有引发不良现象的例子。在我国现行的教 生了重要的影响。新媒体就像一把双刃剑，如何利用好新媒体对 育制度下，当代大学生在中学时代注重的是学科知识的学习，特 大学生进行思想政治教育成为一个重要的课题。更重要的是，作 别是一些偏远地区，学习的目的只为高考，因此也并没有系统的 为新媒体使用的主体，如何构建良性的传媒素养更成为一个亟待 传媒素养的培养。学生进入大学后，面对突然松弛的大学生活， 解决的问题。 容易失去努力的方向，面对纷繁复杂的网络信息，缺乏辨别能 一 、 新媒体及传媒素养的内涵 力，容易陷入不健康的网络信息中，没有正确的判断能力，容易 1．新媒体。新媒体是借助于数字技术、互联网、移动通讯技 造成不好的影响。 术实现跨时空、海量、即时互动交流信息的新兴传播载体【I】。新 当前大学生对国家有关的新闻出版、知识产权、网络管理等 媒体承载了大量的信息，且因为其信息量的丰富、获取的便捷和 方面的政策法规不是很了解，网络道德意识差，对侵权、盗版等 国际性，大大吸引了正处于社会发展前沿、容易接受新事物且易 行为的认识不深刻。他们仅有的一点传媒素养都是自发形成的， 受新事物影响的大学生群体，用也日益影响着大学生的思想价值 比较盲目，缺少系统的、规范的、理性的指导。大多数人都是抱 观念、思维方式、行动方式，对大学生的人格构成形成了重要的 着受教育和被说教的态度去接触媒体，不易引起人们的警惕和重 影响。现代社会的信息浩濑如海，人们通过广播、电视、网络、 视。 手机等大众传播媒介可以随时获取各种即时信息，也可以使用网 2当代大学生传媒素养建构的意义。对大学生实施传媒素养 络聊天工具、短信、博客、微博、开心网、人人网等各种方式在 教育有利用提高他们的媒体批判、信息辨别等能力，还会有效降 人与人之间传播信息。 低学生沉溺网络的比例、减少逃课的现象，甚至减少违法犯罪的 2．传媒素养。传媒素养是指在各类处境中存取、理解及产制 几率，有利于高校思想政治教育工作的开展。 媒体讯息的能力。媒体素养教育有别于培养媒体从业人员的媒体 实施媒介素养教育是大学生提高综合素质的需要，是完善大 专业教育，教育对象的主体是全体公民，教育目标在于培养全民 学生自身全面发展的需要，是大学生建立科学的世界观、人生 具备思辨与产制咨询的能力，可以以批判性的角度去解读媒体信 观、价值观的需要，是大学生实现终身学习的需要。同时，新媒 息 。对大学生进行传媒素养教育，可以引导他们正确认识媒介 体的有效利用可以成为学校教育的有效阵地，可以成为教育的第 的性质和功能，提高他们对不良信息的抵抗力，建立对媒介信息 二课堂，对学生的成长发展起到良好的作用。 的辨识能力、批判意识，以便学会有效利用新媒体为个人的成长 三、大学生传媒素养建构的主要内容 发展提供有益的服务。 加拿大传播学家麦克卢汉在他的名著