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改革实践性教学 培养创新传媒人才+ ■王志敏姚争 【内容摘要】 实践性教学是传媒类高等教育重要的内容，国外许多大学非常重视。我国传媒业的发 展要求培养更多的复合型人才，而现行的实践教学体系却有许多弊端且十分薄弱。本文从实验课教 学、专业实习、毕业实习和社会实践活动等多个环节探讨了传媒人才实践性教学改革的新思路。 【关键词】 传媒教育；实践教学 对于传媒教育来说，实践性教学是非常重要的，因为 切需求，全国各大高校都争相开办新闻传播学院。据不完 传媒业本身就是一个应用性很强的专业。因此要造就传媒 全统计，全国已有232所高校开办了与传媒有关的专业。 人才，实践性教学是非常重要的环节。国外许多大学的传 这个数字在全世界也应该是排在前列的。有资料表明， 媒教育都将实践性教学放在主要位置。美国哥伦比亚新闻 2001年全国大学有近100万毕业生走向就业市场，而今年 学院的教学理论讲授很少，学生基本上被当作记者／编辑， 这个数字会是150万左右，明年更可能增加到200万。但 教授是主编，实验室便是新闻工作室，而每个学生也会被 是另一方面是中国急需具有国际水准的新闻传播学院和新 分配到一个社区蹲点(beat)，像国内媒体的记者站一样，闻传媒人才，我们培养的传媒人才总体质量上要逊色于欧 每人负责报道该地区的所有新闻。密苏里大学的新闻学院 美传媒强国，甚至与港台也存在着差距，业内专家认为， 倡导动手能力，创办了按商业运作模式经营的《哥伦比亚 究其原因主要问题在于当前中国的新闻学教育中“存在着 ——密苏里人》报。学生每周六天为社区提供早上发行的 理论与实践严重脱节的问题”。 日报，为整个社区服务。杂志专业学生办了三份杂志，全 未来理想中的媒体的记者，应该能熟练地运用网络、 部按商业规律出版发行。国际新闻专业的师生办《环球新 多媒体采访、写作、报道。报道新闻事件，能综合运用文 闻》。广播电视专业实践的“天堂”就是被称为KOMU的字、图像、影像、声音进行处理。应该能够熟练地运用最 电视台，这个台是NBC的分台，它服务于整个密苏里中 恰当的网络工具查询和阅读网上资源，在网上进行环球语 部，是这个社区首屈一指的电视台。他们还拥有一家属于 音和可视采访，在世界范围内写作、报道、发电子邮件等。 全国公共广播电视网的电台，学生们可以在台里从事新闻 他们需要装备上数字照像机、数字摄像机和多媒体计算机 实践。我国的传媒专业也越来越注重学生的事件性教学， 终端组成的数字移动采编设备，由全球卫星移动通信站和 在这一点上，全国各传媒院系并不大一致。有的传媒院系 互联网联接装置组成的具有多媒体通信功能的数字移动通 从学生一进校就开始强调实践，有的毕业时才有实习的机 信设备，以及相应的软件和全球卫星定位系统等附属设备。 会，但比起国外的模式来，还有很大的差距。 他们的采访活动不受时间、地点和恶劣条件的影响，随时 实践性教学的重新提出还源于我国传媒业发展的要求。 和编辑部保持联系，而且一身数任，能在现场运用多种技 自上个世纪90年代以来，我国传媒业的功能也不再是传统 术手段采集新闻，调阅大量背景资料，用来验证、过滤信 意义上的舆论工具，正逐步过渡到真LF的J2业。日前传媒 息的真伪，从而保证新闻采编任务迅速、圆满完成。显然 产业作为一个方兴未艾的新兴产业，在国民经济中的作用 这些能力和手段的获得不单单是课堂的理论教学所能解决 和地位正在日益突现出来。据有关方面的估计，传媒产、Ik 问题的，而有赖于科学严格卓有成效的实践训练。总之是 ·的产值已占我国GDP总量的2％以卜，被誉为“朝刚产学出来的更是练Hl来的。 业”。『盯全球媒体行业的产值已超过1万亿美』己，并【1．平均 传媒专、Ik的特殊一陀决定r实践性教学所占有的特殊重 每年以7％的速度增长，15