构建关于网络资源的学习环境.docVIP

构建基于网络资源的学习环境 To create a learning environment based on network resource 孙军伟 丁 刚 闵登中 E-mail:sunjunwei@371.net 构建基于网络资源的学习环境是计算机技术、网络技术和多媒体技术运用于教学改革的必然和发展趋势，是对传统教学模式的补充和发展。在这种崭新的学习环境中，学习的主动性、有效性以及学习者的成就感通过展示学习内容、支持双向交互、开展协作学习等功能得以真正实现。构建基于网络资源的学习环境则由网络教学资源库和运用交互式技术、可视化技术、过程仿真技术、动态网页技术、同步测试技术等形成个别化学习环境和协作学习环境来构筑完成。 关键词：网络资源 学习环境 自主学习 1 引言 由于知识爆炸，知识更新日新月异，当今社会人们对知识的学习和掌握无论是速度还是频率要求越来越高。在学习方法上已从记忆知识，向如何去发现和处理知识的方向转变。然而传统的教学模式对此并不能有多大的突破，其出路在于改革教学过程和教学方法，充分利用计算机技术、网络技术和多媒体技术等高新技术，建立新型的教学模式，构建基于网络资源的学习环境应视为这种新型教学模式的核心。 计算机作为信息检索和储存的有效工具，在构建基于网络资源的学习环境中将发挥其基础设施作用。INTERNET和INTRANET网络“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。学生在基于网络资源的学习环境中，对知识进行分析、评价、筛选和加工，然后根据自身需要加以充分利用，让学生在信息的海洋中获取新的信息，那么学生的自学能力和各种综合素质将会得到培养和加强。Internet/Intranet也就成为在学校发挥重要作用的教学媒体。 2 所谓基于网络资源的学习环境，就是在学习环境下引入网络因素，网络可以是因特网（Internet）或是局域网（Intranet），学生通过阅读或查找大量的网上资料来进行学习的方式。基于网络资源的学习与Richard Suchman(1962)提出的探究教学模式 基于网络资源的学习环境，就是支持该教学模式实施的教学环境，它支持学生使用广泛的信息来解决问题。在基于网络资源的学习环境中，老师鼓励学生主动地学习，积极地参与和探索，老师不再是知识的传播者，而是研究讨论的组织者和学员研究的助理。信息的来源不只是教科书，还包括多种渠道多种媒体。各种事实和结论需要学生去发现和挖掘，而不是由老师事先准备。教学活动的目的是让学生掌握解决问题的能力，使他们能区分真假、主次、因果，学会全面而深入地看待问题，而不仅仅是积累知识。 2.1 基于网络资源的学习环境的特点 从人的本质属性来看，人本质的体现不是在于他是高等哺乳动物、或是会思考的动物，而是体现在人的主观与内外部世界的交互性改造活动中。因此，真正的学习活动应充分体现学习者的主动性。传统课堂教学在内容组织上过于注重知识的逻辑，忽视了学习者认知的心理逻辑，在学习方法上过于注重讲授的方法，忽视了在真实或类真实的任务过程中学习自主学习的方式。于是在学习者的头脑中知识是孤立的单体，没有形成一个流动的整体。知识仅仅是一些用于考试的符号，而没有获得真正的生活意义和社会意义，没能有效地用于对生活和社会的改进。基于网络资源的学习环境，通过网络资源造就一个以学习者为中心、以“学”为中心的崭新的学习环境，教师只是站在学习引导者和组织者的位置上，主要起协调作用，这种学习方式得到了建构主义学习理论的支持。基于网络资源学习环境的构建，将促成学习的变革，使得“终身学习”概念成为可能。另一方面，教育扩展到学校之外，形成“学习化社会”的新概念。 从信息传播模式与人的行为模式来看，传统媒介中是信息分享，被动接受，而在网络媒介中是信息共享，主动选择。这就要求网络中的人们充分体现他的主体性与主动性。这种要求为培养人的主体意识提供了一种可能性。基于网络资源的学习环境以其强大的主动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，特别有利于学习者主动、探索型学习活动，有利于培养学习者宽阔的视野与创新意识。在这样一种学习环境中，学习者在遇到困难时，可以通过网络通讯寻求专家的指导，学习者既可以是学生也可以是教师，教师不再万能，而是演化为学生主动性探索活动的领航者。学习者之间的协作学习也得以真正实现。 总而言之，基于网络资源的学习环境就是要学生学会在信息之海中游泳的本事，让他们知道何时需要信息，能够识哪些信息与某个问题有关，能够找到所要的信息，能够对信息做出正确的评估，能够合理地组织信息，处理信息，记录信息，表达信息，能够有效地使用信息来解决问题，也就是说要培养学生具备未来社会所要求的信息读写能力。 2.2 基于网络资源的学习环境的功能 基于网络资