二期课改新理念渗透于幼儿故事教学之中.docVIP

二期课改新理念渗透于幼儿故事教学之中 李庆南 上海市普陀区白玉新村幼儿园 【摘要】该文着重论述了以故事教学的研究为突破口，如何在二期课改理念指引下开展故事教学的学习活动：培养其良好的倾听习惯；充分调动幼儿思维想象，愉快的交流分享；满足幼儿表现欲望，提升讲故事的能力。 【关键词】适宜的故事题材；开放性的提问；故事表演的形式 1、引言 早期阅读已成为家庭、学校共同关心的课题，对幼儿这方面能力的培养包括听、说、读、写四方面能力的有机结合，互相渗透，缺一不可，它可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，开阔视野，启迪幼儿的智慧，陶冶他们的情操。课程改革突出了幼儿在活动中发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础，在吸收二期课改现代教育新理念的同时，对“以儿童发展为本”这一理念的内涵和基本要求，我园进行了重新的认识，如何将这一认识贯彻在本园研究的故事教育教学实践中，随着对新的教育理念的学习，对课改精神的领会，我们教师着重于以故事教学的研究为突破口，研讨如何在故事教学的学习活动中，根据幼儿的兴趣、需要、实际水平选择和创编教材，培养幼儿良好的倾听习惯，通过有效的提问，充分发挥幼儿的思维、想象及口语表达能力，从而体现幼儿在学习活动中的主动性和创造性，使幼儿个性得到张扬，潜力得到开发，语言运用的表达力得到提高。 2、适宜的故事题材、生动的语言激发幼儿学习兴趣 “课程指南”中针对幼儿的学习活动提出了一些幼儿必须获得的基本经验，其中讲到幼儿喜爱看图书，会将语言和图像进行联系，用普通话，，大胆用语言与人交流，注意倾听，理解日常用语。要让幼儿获得这方面的经验，首先要采用多种途径激发幼儿兴趣，因为兴趣是学习的催化剂，我们抓住幼儿喜爱听故事这一兴趣，从幼儿的兴趣实际水平出发，对故事进行了内容上的分类筛选，如:童话故事、寓言故事、民间故事、神话故事等，使教师在选择教材时更有针对性，从幼儿发展的角度适当的调整故事中的内容，培养幼儿良好的倾听习惯，然而学龄前儿童年龄小，尤其是小班，因行为自控能力的关系，要让幼儿因为喜爱听故事，要求他们能主动的安静倾听完一个故事，在部分幼儿身上总有一些差距，如何充分的激发幼儿认真的听故事不影响同伴，在实践中我们发现，首先教师要从幼儿的兴趣、需要出发，有选创编题材的能力，此外在听故事前教师的导入语言相当重要，语言要要生动形象，问题要具有挑战性，平时我们一般都有几种途径让幼儿听赏故事，如:教师讲故事，听录音故事，幼儿自发讲故事、看图编故事等，每次听故事前教师根据故事的内容提出一些问题，故设悬念，让幼儿带着疑问来听故事，如：听故事“大狮子和小老鼠”前问：你们认为大狮子和小老鼠之间会发生什么事情？它们会成为朋友吗？在听故事“谁的本领大”前，