七年级地理人教版教案-第一节地球和地球仪.docVIP

《第一章第一节 地球和地球仪》教学设计 一、教材内容分析 （一）纬线和纬度 1.教材中将纬线和纬度的概念以简述与图释结合的方式呈现。要求学生明白赤道、纬线及指示方向，南纬、北纬及各自表示方式，低、中、高纬度地区的范围等，并把它们落实在图上。 2.认识纬线和纬度的活动是围绕地球仪而设置，主要意图是引导学生通过观察实物地球仪，感知纬线的特点和南北半球的划分。 （二）经线和经度 1.教材将经线和经度的概念以简述与图释结合的方式呈现。要求学生明白经线及指示方向，本初子午线，东经、西经及各自表示方式等，并把它们落实到图上。 2.认识经线和经度的活动是围绕地球仪展开的，主要意图是引导学生通过观察实物地球仪，感知经线的特点和东西半球的划分。 二、学情分析 七年级学生刚开始接触地理学科，空间思维能力不强，对于纬线、纬度、经线、经度等这些概念的理解存在很大的难度。但是因为他们刚刚接触地球及地球仪相关知识，有很强的求知欲和浓厚的兴趣，因此为本节课的学习提供了很强的动力。 三、教学目标 1.明白地球仪上特殊的点、线、度数等的含义。 2.知道经线、纬线、经度、纬度的划分，并能够归纳经线和纬线，经度和纬度的特点。 3.学会书写和阅读经度、纬度。 四、教学重点、难点 重点：知道经线、纬线、经度、纬度的含义及划分，并能够归纳经线和纬线，经度和纬度的特点， 难点：学会书写和阅读经度、纬度。 五、教学方法 只有选择了恰当的教学方法和教学手段，才能把握好重点，突破难点，实现本节课的教学目标。 （一）教学方法： 本课时内容教学主要采取讲授法、地图法，小组合作探究法相结合来展开。充分使用地图法这种以象征符号认知为主的教学方法，教师和学生通过地球仪，传授和学习地理知识，培养学生的读图用图技能，发展记忆能力和空间思维能力。同时考虑到本节内容的难度，故尽量采用小组合作辅助地图法学习，教师加以必要讲解来完成本节课的教学目标。 （二）教学手段： 多媒体教学手段 六、教具准备：教科书，教案（包括教学设计和课件两部分），地球仪（教师1个，学生每人1个），红、黄、蓝三色水彩笔学生每人准备一套。 七、课时安排：第一章第一节第2课时 八、走进课堂 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 新课推进 幻灯片1：课题名称 幻灯片2：教学目标 幻灯片3：这些你们都记住了吗？（内容见屏幕） 学生回答完屏幕问题后，教师指着地球仪询问学生地轴、北极点、南极点等。 导入：同学们好，地球仪是人们认识世界的一个工具，今天我们一起承接上节学习内容继续认识地球仪。 一、纬线和纬度（板书） 请同学们同桌一组先在自己的地球仪上找出一条标注有“赤道”字样的线，并转动地球仪，观察它的形状？ 提示学生继续观察地球仪上除了赤道这条呈圆形的线外，再有没有圆形的线？ 展示幻灯片4：教师引导学生明白刚才所找到的线叫纬线 板书：（一）纬线 1、形状：圆圈 师问：所有纬线长度相等吗？长度有什么不同？ 教师引导学生观察地球仪，并总结 板书： 2、长度：不相等，由赤道向南北两极递减。 师讲解：地球仪上可以由无数条纬线，纬线与纬线之间相互平行。 板书：3、关系：平行 展示幻灯片5：引导学生观察纬线和地轴的垂直关系，进一步指出纬线指示东西方向，并拨动地球仪向学生演示东，西方向。 板书： 4、指示方向：东西方向 继续推进：请同学们再观察地球仪上每条纬线上标示出来的度数，思考它们是什么呢？ 师解说：它们就是纬度，地球仪上标示在纬线上的度数叫纬度，每条纬线上都标示出一个纬度。请同学们注意观察：赤道、南极点、北极点上所标示的度数？ 板书：（二）纬度 师问：地球仪上其它纬线上的纬度是多大呢？ 展示幻灯片6：纬线与纬度 师讲解：同学们，纬度最小为0o，即赤道；最大为90o，即南北两极点的纬度，纬度的范围就是0o—90o，纬度划分由赤道开始向北至北极点为90o，书写方法为度数加N，读作北纬多少度；由赤道向南到南极点为90o，书写方法为度数加S，读作南纬多少度；0度后不加N或S。（此处配以副板书举例说明） 板书：1、范围：0o—90o 2、表示方法：度数+N/S 师继续讲解：由赤道到南北两极的距离是相等的，因此地球被赤道平分成了两半，赤道以北的半球叫北半球，以南的半球叫南半球。教师同时引导学生观察课本第6页活动图1.8南北半球的划分图片，明确南北半球的范围。 板书：3、南北半球分界：赤道 教师引导学生观察地球仪和幻灯片6：思考纬度的分布规律。 展示幻灯片7：纬度的分布规律 师生一起共同总结。 板书：4、纬度分布规律：由赤道向南北两极递增 展示幻灯片8：教师继续交代学生几条重要的纬线（随内容展示幻灯片9、10） 继续推进：让学生在课本第6页找出“人们规定……高纬度地区”，并让学地球仪上找出泰国，并判断泰国所在的纬度地区。 展