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当前中职教师授课心理养成分析摘 要： 本文结合中职学校的教学实际，在对教师授课心理的形成及其影响因素进行分析的基础上指出，当前中职教师授课心理健康状况已不容乐观，这直接影响教师课堂教学的组织和教学质量，并威胁着中职学校教师对职业教育的信心和动力。为此，笔者就中职学校教师授课心理健康养成途径谈一点看法，以与广大同仁切磋交流。 关键词： 中职教师； 授课心理； 养成途径 中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号：1009-8631（2010）06-0118-01 目前，中职学校为了保生存求发展，纷纷敞开校门，降低门槛，致使生源质量下降，“差生”群体增多，校风、班风每况愈下。许多教师似乎得了“上课恐惧症”，很难顺利地组织完成好课堂教学，不仅情绪和信心受到挫伤，也影响到教学质量。这种教师特有的课堂授课心理，已成为当前中职学校教师中普遍存在，但又被学校领导、教学组织管理者、教育研究工作者们忽视的问题，不得不引起关注。 一、教师授课心理的内涵及对课堂教学的影响 课堂授课心理是教师在特定的课堂教学情境中所具有的心智状态，教学过程既是教师的劳动付出过程，也是教师对自己劳动付出的感受过程，同时也是教师授课心理的形成、变化过程。一堂课（劳动付出）的效果在某种程度上说就是教师自身的心理感受，这种感受直接反映在授课心理的形成、变化过程中，三个过程是同时互动进行的。劳动付出过程是后两个过程存在的基础，感受过程是教师对劳动付出过程的自我评介、总结和体验，授课心理的形成、变化过程是感受过程的具体反映。每一位教师都十分看重对自己劳动付出过程的心理感受，而且这种感受直接影响着教学过程的组织。从三者的关系不难看出，教师授课心理的好坏对课堂教学的下列因素有着正反两方面的影响：1. 课堂气氛；2. 讲授思路；3. 内容表达；4.讲课激情；5. 对待学生的态度；6.师生互动交流；7. 授课语言艺术与幽默感；8. 临场发挥能力；9. 讲解的耐心程度等等。进一步剖析教师授课心理的影响因素和心理健康的养成途径与方法，对确保课堂教学正常进行、促进教学质量提高具有十分重要的意义。 二、影响教师授课心理的主要因素 （一）来自学生方面的因素 1. 班级风气。如果一个班级学习风气好、课堂纪律好，教师上课就会心情舒畅、发挥充分；相反，如果一个班级风气懒散、纪律混乱，教师则会失去信心，上课没有动力，不愿面对学生。 2. 学生对课堂教学内容的反应程度。如果学生对课堂教学内容感兴趣，同时又能理解、掌握并积极配合教师，教师就会轻松、愉快地组织教学，甚至会视上课为乐趣；反之，如果学生对教学内容缺乏兴趣，或听不懂所讲内容，师生之间缺乏良性互动，教师就会产生疑惑、紧张、无可奈何的授课心理。 3. 课堂突发事件。如果少数“差生”无视纪律，扰乱课堂，听不进教师的批评、劝告，甚至与教师发生课堂冲突。试想，在此情形下，一个教师会以什么样的心情、什么样的态度去组织课堂教学？ （二）来自教师自身的因素 1. 职业责任感，如果教师的教育责任感强烈，学生的课堂表现越差，对教师的打击就越重，教师的授课心理就越容易变形和波动；相反，其授课心理也就不易波动。 2. 批评学生的语言技巧、方式方法，教师对扰乱课堂纪律的学生使用过激的语言、不恰当的方式进行批评，会导致课堂气氛紧张，引发课堂冲突，从而对教师授课心理造成影响。 3. 容忍度、包容度，教师对课堂突发事件、“差生”群体缺乏容忍和包容，课堂的自我控制力就差，又会伤及自己的授课情绪和热情。 4. 教学经历、课堂经验，一般说来，具有多年教学经验丰富的教师，其授课心理不易受学生课堂言行的影响，而新教师则因自身经验缺乏、学校管理压力较大，很容易因学生不良的课堂言行而打击教学积极性、损害授课心理。 5. 教学内容的熟练程度，如果教师对教学内容熟悉，教学“底气”足，教学过程就会充满信心，反之，教学过程就会显得混乱而紧张，从而影响授课心理。 6. 教师的工作、生活背景，如果一个教师课堂教学前因家庭关系、生活琐事、与同事领导关系处理不好等而导致心情差，走进课堂的心理也是可想而知的。 当然，教师授课心理还受学校教学管理如教学监督等因素的影响，但教师授课心理主要产生于特定的课堂教学情境之中，因此学生的因素和教师自身的因素是最主要的，而且从上面的分析可以看出，学生往往是诱发因素，教师则是附随因素。 三、当前中职教师授课心理的特征类型及良好、健康授课心理的养成途径和方法 （一）中职教师授课心理的特征类型 第一类：泰然处之型，这主要表现在一部分具有多年教学经验、心态平和的教师身上。第二类：无可奈何型，这主要集中在一部分老教师尤其是女教师身上。第三类：激动不满型