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地方商科院校国家第一类特色专业学生就业能力培养途径探析国家第一类特色专业建设点的建设目标是：适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，引导不同类型高校根据自己的办学定位，发挥已有的专业优势，办出专业特色，推进高校专业建设与人才培养紧密结合国家经济社会发展需要，为同类型高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。可见，国家第一类特色专业建设中重在强调人才培养的实践性和应用性。教育教学质量是高校的生命线，与国内一流大学和办学历史较早的老校相比，地方商科院校理应把培养目标定位在适应地方经济社会发展需要的注重实践技能的应用型人才。而近年来随着高等教育规模的快速发展，以及经济发展的周期性变化，反映高等教育教学质量的重要指标――大学生的毕业率、就业率、签约率却呈下降趋势，拥有国家第一类特色专业建设点的地方商科院校也受到不同程度的影响，大学生就业问题变得日益严峻。究其原因，既有经济性因素也有社会性因素。据调查，目前影响学生就业的一个首要原因是大学生就业能力达不到用人单位的需求。学生就业能力的高低不仅决定了其个人的生存和发展，实际上也决定了高校的生存和发展，是摆在高校面前急待解决的重要课题。所以，培养大学生的就业能力并加强相关平台建设，是地方商科院校培养人才的方向，是实现人才培养模式创新的重要途径；是国家第一类特色专业建设的重要内容，是提高人才培养质量并适应国家和地方经济发展转型需要的重要举措。 我国现有本科以上财经院校110所，全国绝大多数省、市和自治区都设有在内涵上隶属于财经院校的地方商科院校。高等学校特色专业建设是教育部、财政部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称质量工程）的重要内容。到目前为止，教育部、财政部共批准了六批高等学校特色专业建设点2752个，湖南商学院的国际经济与贸易专业在2007年获批为国家第一类特色专业建设点。通过几年的建设，我们深切的体会课程设置的重要性。我们认为课程设置是培养学生能力的基础，好的课程设置，对学生就业能力起到至关重要的作用。 根据现行的有关国家标准，结合对行业、企业所需要的国际贸易从业人员的职业岗位能力调查的结果，按照职业能力要求对有关知识点进行系统整理后，得到本专业人才的知识结构、能力结构及要求（包括素质要求、能力要求、知识要求），可以用下面的人才能力体系图图1来表示。 一、从毕业生知识类别看课程设置（见表1） 二、从毕业生就业能力看课程设置 具体而言，毕业生就业能力包括通用能力，专业基础能力，专业综合能力，从课程设置和考核标准看，内容如表2。 表2 能力类别 能力要素 课程设置 考核标准 通用能力 英语应用能力 具备阅读和翻译本专业英文资料的能力，具备基本的日常口语交流能力和商务英语对话能力。 大学英语、口语、听力 商务英语、外贸英语 四六级 计算机应用能力 办公自动化软件使用、能够运用电脑网络处理单据及各类文件 计算机基础、数据库 国家计算机等级考试 就业创业能力 获取就业信息的能力、撰写求职自荐书的能力 大学生就业指导、创新创业学分的获得 专业基础技能 营销调研技能 国际市场调研、预测的能力开拓国际市场、推销的能力 国际市场营销 营销员资格证 会计统计技能 帐篷登记、报表编制及费用核算能力；利润核算、效应分析能力、统计分析能力 会计学、统计学、国际财务管理 会计师 数据分析技能 对经济、贸易数据进行统计分析、进行实证研究的能力 计量经济学、经济计量分析软件及应用 专业综合能力 国际商务能力 进出口业务的组织、管理能力；通过交易磋商，订立外贸合同的能力；熟练填制各种外贸单证的能力；网上交易、利用EDI通关的能力；企业电子商务管理的能力 国际贸易实务、国际商法、通关实务、电子商务、国际商务 单证员 跟单员 电子商务师 国际结算能力 熟练运用国际贸易中常用的结算工具的能力；开立、审核信用证的能力、防范收汇风险的能力 国际金融、国际结算 组织货物运输能力 为进出口货物选择合适的运输方式、签订运输合同的能力；为进出口货物合理投保的能力 国际货物运输与保险、港口概论、国际物流原理及实务 货代员证、报检员证 处理外贸函电能力 对外贸易洽谈能力；处理日常业务函电及其他业务的能力 国际商务谈判、国际商务函电 商务谈判师 跨国经营能力 具备跨国经营能力、适应跨国公司管理 跨国经营理论与实务、国际投资实务、跨国公司管理 项目基金：“本文系湖南商学院第十三批校级教研教改重点课题《地方商科院校国家第一类特色专业学生就业能力培养和平台建设研究》的阶段性研究成果”。 1