以问题为导向教学方法在临床护理教学中应用.docVIP

以问题为导向教学方法在临床护理教学中应用【摘要】目的:探讨以问题为导向的教学方法在临床护理教学中的应用。方法:从2008年9月到2009年6月在我院抽取49个护士,随机分为观察组25人和对照组24人,观察组采用以问题为导向的教学方法,对照组采用常规教学法。结果:观察组护生的期末考试成绩及对教学方法的满意率均明显高于对照组。结论:以问题为导向的教学方法应用于临床护理教学中是行之有效的。 【关键词】以问题为导向的教学方法;临床护理;实习护生 The application of problem based learning in the teaching of clinical nursing DengYiguo Zhang Minzhi Li Chunhua Du Weizhao Liang Shuxian 【Abstract】Objective: Discussion is problemoriented teaching method in the teaching of clinical nursing Methods: From September 2008 to June 2009 in our hospital, the 49 practice nurse were randomly divided into observation group (n=25) and control group (n=24), the control group was taught in traditional methods, the observation group was taught in problem based learning. Results: In the observation group practice nurse, the score of final test and the satisfaction rate to the teaching method were significantly higher than that of the control group. Conclusion: Is problemoriented teaching method applied to clinical nursing teaching is effective. 【Key words】Is problemoriented teaching methods; Clinical nursing; Practice nurse 【中图分类号】R47-4 【文献标识码】B 【文章编号】1008-6455(2010)08-0383-02 以问题为导向的教学方法(problem based learning, PBL)运用在临床医学中是以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,以培养学生的能力为教学目标。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的主动性和积极性[1]。本研究主要探讨其在临床护理教学中的应用情况,将相关资料总结报道如下: 1 资料与方法 1.1 一般资料:选择我院2008年9月～2009年6月的实习护生49人,均为女性,年龄19～23岁,平均(20.5±1.2)岁;大专19例,本科30例。49例实习护生随机分为观察组25人和对照组24人,两组护生的年龄、学历比较,差异无统计学意义(P0.05),具有可比性。 1.2 方法:对照组采用常规教学法,以学科为中心的教学法,老师按预先准备的教学程序,有步骤地将原理、结论等讲授给学生,以达到教学目的。观察组采用PBL教学法,讲课前发放病历并由老师设计好问题,由学生查阅参考书、教科书、标本等教具,以小组形式讨论,最后老师根据讨论情况进行评述,以达到解决问题,完成教学的目的。 1.3 比较项目:记录两组护生的期末考试成绩,期末考试试题内容中包括理论记忆得分50%和理解应用得分50%;向49例护生发放自制的满意调查表,调查护生对所接受的教学方法的满意率。对两组护生的期末考试成绩及其对教学方法的满意率进行比较。 1.4 统计学处理:本组采用SPSS13.0统计软件进行数据分析,计量资料采用均数±标准差(x±s)表示,行t检验,计数资料采用χ?2检验。P 医学是一门实践性极强的学科,数千年沿袭的师承教育等特点,都决定了其更适合PBL教学,临床护理学科尤为如此。护生在临床实习之前,已系统学习了基础理论知识。因此,充分考虑护理自身特点制定,使用PBL全新的教学法,不仅可以提高教学查房的质量和效率,更能促进传统的护理查房的改革与更新,以