在校园中深耕品德教育.pdf

在校園中深耕品德教育 靜宜大學師資培育中心 王金國 大綱  品格與品格教育的意義  深耕品格教育  學校層級與班級層級實施品格教育的作法  品格教育的教學策略  具體的品格教育活動設計  品德特色學校案例 品格的意義  品格猶如一個有特色的標幟或符號  品格是一個人的內在氣質  品格好的人，待人處事能合乎社會的規範  具備好品格的人就是一位能尊重他人、做事負 責、能關懷他人、講求誠信的人。 品格教育的意義  品格教育(character education) 係指協助學 生培養良好特質之活動，它包括正式課程、非 正式課程與潛在課程。  品格教育，希望學生都能知善、愛善、行善。  不管我們有意或無意實施品格教育，我們一直 都在進行，品格教育是現在進行式 品格教育的內容（教什麼）  品格教育的內容就是美德，諸如誠實 、正義、勇氣及包容…等美德。  品格的六大支柱 -- 尊重 、責任 、公 平 、值得信賴 、關懷 、公民責任 台中市品德教育核心價值 自律 尊重 （Respect ） 正念 （autonomy ） （Positive Attitude ） 誠信 負責 合作 （Honesty and Trust ） (Responsibility) (Cooperation) 勤儉 正義 （Justice ） 勇敢 （Diligence and Thriftiness ） （Braveness ） 關懷 寬恕（Forgiveness ）感恩 （Gratitude ） （Caring ） 好品格的重要性  好品格是個人受賴與受尊重的通信證  好品格是社會秩序穩定的基石  擁有好品格本身即目的 品格教育的目標  認知(知善) 1 ．能瞭解品格的意義、內涵與重要性。 2 ．能瞭解品格內涵具體的展現方式。  情意(愛善) 1 ．喜歡展現良好品格特質與行為。 2 ．覺得自己是一位有價值的人。 品格教育的目標  實踐(行善) 1 ．能培養將核心價值化為具體行動的力。 2 ．面臨道德判斷情境時，有強烈的意志貫 徹對的事。 3 ．能培養出良好的待人處事習慣。 品格教育的落實（怎麼教？） 品格的形成歷程  品格是一種內隱的學習，是長期模仿、觀察、內 化結果，它是一個潛移默化的歷程。  所謂內隱是一種不知道什麼時候學的，也不知道 怎麼學的。  品格教育是現在進行式。  從「自我中心」到「心中有他人」  教育者在品格教育中的任務：好球員兼好教練 學校推動品格教育的作法  重視品格教育的校長  優秀的行政團隊  務實的品格教育計畫  塑造良好的校園：友善校園。  充實教師之品格教育相關知能。  發展學校品格教育資源。  其他：如情境佈置、親職教育、體驗活動… ， 學校可自行設計。 在班級經營中落實品格教育的必要性  導師是學生在校最具影響力的人，應發揮正 向的影響  班級經營之規劃可發揮潛移默化之功效  班級可提供學生培養好品格的真實機會  班級經營與品格教育相互影響的 在班級經營中融入品格教育的具體作法  營造良好的班級氣氛  配合學校活動實施品格教育  利用現有教材實施品格教育  利用報紙、繪本或文學作品進行品格教育  在班會中培養好品格  在環境整理中培養好品格 在班級經營中融入品格教育的具體作法  在班規中