国小五年级学生记叙文写作教学之行动研究 - 新竹县教育研究发展暨网 .pdf

計畫編號 99 上補 01 國小五年級學生記敘文寫作教學之行動研 究—以日記教學為例 辦理 機關 ： 新 竹縣 教育研 究 發 展 暨 網路 中 心 計畫主持 人：古 靜 怡 中 華 民 國 一 百 年 四 月 ~I ~  目 次 壹、 緒論 1  第一節 研究動機 1  第二節 研究目的與待答問題 2  貳、 文獻探討2  第一節 國內寫作理論相關研究 2  第二節 國小國語文寫作教 學與能力指標5  第三節 學生寫作能 力之探討7  參、 研究設計 8  第一節 班級概況 8  第二節 研究者介紹 9  第三節 研究限制 9  肆、 研究過程與結果 9  第一節 課程規畫 10  第二節 教學記錄與作品呈現11  伍、 結論與建議 29  一、結論29  二、建議30  參考文獻31 ~I ~  壹、 緒論 本研究主要目的，是要探討以日記教學引導國小學生寫作之歷程與成效 。在 第一章中，將分成研究動機、研究目的與研究焦點等兩節。 第一節 研究動機 由於教育政策隨時丕變 ，資訊不斷革新 ，在多元文化的社會中 ，身為現代的 教師更需因應時代變化 ，不斷的充實教學知識與技能 ，不停的調整教學策略 ，方 能提升學生的學習效益，達到學習的目標。 一、學生作文教學的困境 依據學童作文的經驗 ，以及研究者參加多次有關語文方面的研習講座 ，和同 儕彼此交換教學的心得 ，發現 ：學生寫作時看到題目不知從何下手 ，或者寫出組 織架構不清 ，文不對題 ，內容重覆單調 ，創意 不夠等等的問題 ，因此筆者根據高 年級的心理發展 ，並配合高年級必須學習記敘文的寫作能力 ，藉由日記教學的技 法 ，激發學童的創意 ，將寫作文章與個人自身的經驗結合 ，有助於增加寫作內容 的豐富性。 二、日記寫作教學法有助於提升學生之作文教學 寫日記可以練習觀察力 ，一個沒有觀察力的孩子 就會覺得太陽底下沒有新 ， 鮮事 面對日記發呆， 寫日記可以讓孩子學習省思的功夫； ，夜深人靜攤開日記本， 下筆時靜靜思索，寫出來的日記一定很真。 （王文華，2009）在引導式作文之題 型下 ，以培養能力為最重要考量 ；包含句 、段 、篇的寫作 ；切合學生程度 ；切合 學生興趣 ；結合範文教學 ；重視科際整合 ；重視思維訓練 ；重視應用文的寫作； 應包含各種文體；宜善用圖表、小故事來引導學生（仇小屏，2003）。可以知道 書寫日記一方面適用於各式寫作題裁 ，另一方面使人思路清楚 所以是一種培養 ， 豐富聯想力的最佳方法 ，其中又以 「聯想」的思維活動 ，是人類進行創造活動的 必要因素，更是寫作中必須具備的能力。 三、結合個人教學經驗，尋求理論與實務相結合 研究者身為國小教學現場的教師 ，在近幾年參加數次有關於寫作方面的研習 講座及參考坊間有關引導學童寫作的出版品 ，諸如 ：詞語接龍 、照樣造句 、看圖 接寫 、看圖作文 、心智繪圖……等教材 ，深深體會作文教學中 「教」與 「學」的 困境 ，並體認到參加那麼多場次的研習講座必須實際運用到教學現場 所以，