业务教研管理（幼儿园）立足本园实际 开展园本研训.docVIP

立足本园实际 开展园本研训“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，建设一支德才兼备、素质优良的教师队伍，是发展教育事业的重点方面。新《纲要》也充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位，而要贯彻《纲要》的教育理念与精神，对幼儿实施高素质的教育，这就对教师的素质，特别是专业素质提出了更高的要求。“工欲善其事，必先利其器”，教师是课程与幼儿之间的桥梁，是幼儿成长的促进者，教师的专业成长关系到新课程的实施，更重要的是它关系到幼儿成长的速度和方向。因此，我们对教师的培训强调的是教师的专业化水平的提高和发展，尤其作为农村幼儿园，我们更应根据自身水平，结合本园特点，促使我们的教师在原有水平上更快提高与发展。??一、构建园本研训的师德基础，营造良好氛围。??良好的师德是教师取得成就的关键。一个教师能否成长的根本决定于教师的职业思想、职业道德和教育观念。因此，我园领导十分重视教师以良好的师德为事业基础，经常定期、不定期地对教师进行师德培训，着力帮助教师形成对教育事业的无限忠诚的品质、无私奉献精神，让其明白自身工作的意义与价值，使每位教师都有全身心投入幼教工作的积极进取心。??同时，我们充分认识到，幼儿园的教育是一种集体行为，对幼儿发展的影响??是一种整体效应，更需要团队的合作。我园切实注重在园内建设具有良好的人际关系和高凝聚力的学习型团队，增进相互沟通与了解，促进相互学习与提高，自觉维护集体利益和荣誉，团结互助、不分彼此，创造管理者与教师、教师与教师、教师与幼儿共同成长的和谐氛围。??特别是针对我园青年教师多，新教师急需成长的特点，我们更加注重在情感??上给予新教师成长的支持。因为新教师刚从学生的角色转化为教师的身份，她们是具有很多美好的憧憬、积极上进的，就好比是初升的朝阳。但是，她们在陌生的环境中却又是茫然的，会因为一点进步而欣喜不已，也因为一点挫折而沮丧不已。如何才能使新教师保持积极主动的学习状态呢？我们的做法是从情感上入手，给予新教师充分的信任、尊重、宽容。经常主动与新教师进行正式与非正式的语言沟通，随时倾听、询问、注意和回应教师的想法，让新教师感受到“我的存在是重要的，我的努力是需要的，我的进步是大家看到的”等，激发新教师成长的愿望，获得成功的喜悦。同时，也在无形中让新教师了解到业务素质必须不断提高才能胜任工作，增“压力”促“动力”，让她们不断为了发展而努力。如：在家长观摩活动中，新教师是有畏难情绪的，但是这种压力适时地给了新教师“推一把、走出来”的作用，证明努力了是进步的。让“园长围着教师转”，多关注新教师工作中闪现出的“光点”，对新教师心理的问题细心观察，及时关心、辅导，感受在幼儿园的工作是快乐的，从而进一步激发新教师工作的热情，信念和自尊心。??这些措施使无论是新教师还是老教师都在劳动纪律和态度方形成了良性的学习与约束，而这些就是我园教师业务水平得以提升的关键，为开展园本研训自下而上全面构建了积极的氛围。??二、立足本园实际的园本研训，促进教师专业成长。??我园教师身兼老师与保育员的共同职责，工作琐碎，平时集中活动的时间不多，而且自今年接管全街道各幼儿园后，又兼任了对村幼教师的指导工作。为使教师工作有序开展，又能使教师有学习成长的机会，我园本着从实际出发的原则，调整了一贯的教研活动策略，在教研管理上，以园长为首，业务园长统筹安排，教研组长具体操作，骨干教师积极带头的方式展开工作。[幼儿园教案网]??（一）以中心教研组的辐射型研训模式为主要培训方式。??中心教研组是一个充分发挥骨干教师的引领作用，与一般教师、青年教师组成的学习共同体。一般由业务园长听取教师的广泛意见后制定一份教研活动总计划，依据二年来不断改进的一套活动模式，开展具体的工作。如：一课三研式、专题研究式、举办讲座式、课题或案例研究式、交流探讨式、问题会诊式、小组讨论式、组织观摩式、资料共享式等，同时根据学期的教研重点，有针对性地调整具体活动方式。??1、中心教研组的群体学习。??中心教研组的业务学习，我们更多的是关注教师的实际需要，就教师关心的问题作出理论与实践指导，既有上行性的学习，由业务园长提出的要求，如：我们曾开展过“课题方案的撰写”、“本土化的研究策略”等；又有下行性的学习，由一线教师提出的实践问题，如：“幼儿日常小伤小病的及时处理”、“区角活动材料投放的层次性”等等。这些理论的学习让教师能以科学的观点去分析自己的行为，进而调整与改进，促进教师专业知识的充实。??每一次的学习由教师选择轮流担任组织者，从选择学习的主题到征求广泛意见、收集资料、再组织讨论，对教师而言，更是一种锻炼，也是自我学习的能力的提高，体现了人人参与教研，共同学习，共同发展的主体氛围。??2、连环跟进式的教研。??实践性和反思性是教师学习的两个重要