地球运动之二太阳高度角…日出日落方位.doc

地球运动之二：太阳高度角….日出日落方位 一、教学目标： 知识和能力: 1.了解太阳高度角的概念 2.理解太阳高度角大小的变化及其规律 3.能够正确运用基本原理，计算出某地正午太阳高度角大小及其日出日落方位的判定 过程和方法： 1.初步能够从地理角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性 2.能够尝试解决不同情境的生活问题，体验协作学习的过程 3.体验科学理论得出的过程与方法 4.掌握由特殊到一般、一般到特殊的逻辑推理思维方式 情感态度和价值观: 1.通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望 2.意识到地理规律在现实生活中的重要作用，增强对地理学习的兴趣 二、学生特征： 1.学生为包头市一机一中高三文科生 2.学生对生活中隐含地理问题的事件兴趣较浓厚； 3.学生运用地理知识解决实际问题的能力和地理建模的能力还不强。 4..面临高考学习压力较大 三、教学重点： 太阳高度角变化规律 四、教学难点： 计算太阳的高度角及日出日落方位教学模式： 探究式 五、教学过程结构： 授课结束 六、形成性检测： 当A市（120°E，40°N）正午角30°时， （1）北京地方时几点？（ ） （2）一艘途径科伦坡的待装油轮此时（ ）风（ ）水。船上10米旗杆的影子朝向何方？（ ） （3）包头市（40°N） 某住宅区内都为30米高的南北楼，而此时为了不挡光，最佳楼间距为多少米？（ ）楼顶安装的太阳能热水器最佳倾角为（ ） （4）当日北极地区出现极（ ）？其范围？ （ ） （5） 此时马达加斯加岛与我们在同一日期吗？（ ） （6）当日海南岛上日出何方？（ ）天气如何？（ ）游览价值最高的自然景观是（ ） （7）墨累-达令盆地日落何方?（ ）当地农民正忙于什么农事?（ ） （8）此季节我国大部地区降水特点？（ ） 全国河流体现出哪些明显的区域特征？ 七、形成性评价： 学生的学习是一个主动构建的过程。教师要设法调动学生的学习积极性，帮助学生主动学习。由于太阳高度角和日出日落方位是地球运动规律中的重难点问题，因此采用引导学习法、比较法、探究法、归纳法进行教学。注重激发学生的学习兴趣，形成内在的学习动机，主动学习，构建知识。通过谈话实现学生之间、师生之间的交流，培养学生参与和合作的精神，培养了学生的解题和应试能力。 八、教学反思： 幻灯片的制作、知识点的衔接、教学流程比较好，准备工作也比较充足。讲解相关知识点时，联系时事结构，合理紧凑，思路清晰，层层递进。学生参与广，认真度高；教态自然亲切。但教学过程中还没有充分体现学生的主体作用，提问时也没注意给予学生充分的思考时间，让学生来表达、总结。今后还得多学习，多听其他老师的课，虚心请教，多交流、多总结、多反思，不断改进。我相信经过认真的实践与反思，我的教学成效会有明显提高。 分析教学目标 （确定教学内容和教学顺序） 导入新课 诱发学生思考，通过讨论与交流了解 认识太阳高度角的概念 教师进行逻辑判断 课件PPT1 边观察，边讨论，边填空，得出正午太阳高度角随纬度、季节变化的相应结论并理解 课件PPT2 边观察，边讨论，边填空，得出太阳高度角日变化规律的相应结论并理解 课件PPT3 根据所给公式，随堂练习适量题，掌握和理解太阳高度角和纬度的关系，并学会运用 通过练习进行检测，检查巩固知识 课件PPT4 边观察，边讨论，边填空，得出日出日落方位相关内容及相应结论并理解