初中历史互动式教学模式的实施.pdfVIP

教学方法 教育科学 2014年第11期 初中历史互动式教学模式的实施 薛云飞 (江苏省邳州市港上中学 221332) 摘要 ：为 了提高初 中历史教学质量 ， 学生传授历史知识后，引导他们 自己去想 充分表现 出各 自角色的人物特点，让他们 笔者就历史课 堂互动教学模式进行 了阐 象情景，丰富他们的想象力，使其通过 自 感受到先辈们不畏生死的革命精神 ，从而 述 ，希望可以通过师生之 间的互动形式， 己的想象和思考 ，对历史知识掌握得更深 激发起他们作为中华儿女的爱国热情。通 调动学生学习历史知识的积极性，提高他 刻，这样学习效果才会更理想。为了营造 过演绎历史人物 ，学生可 以身临其境地学 们的兴趣 ，在轻松 的氛 围中完成历史教学 绝佳 的课堂气氛 ，教师可 以运用多种教学 到历史知识 ，得到启发。 任务 。 方法，设定更加贴近生活的学习情境，让 四、增强互动，加入 比赛活动 关键词 ：初 中历史 互动式教学模式 一 些想象力较差的学生也可 以对历史知识 优胜劣汰是不变 的 自然法则 ，我们 方法实施 有所理解。就拿学习 《改革开放》为例， 在教学中要培养学生的竞争意识。具体而 现在 的学生几乎都没有见到过改革开放前 言，可以在课堂上加入一些 比赛，如小组 为 了激发初 中生对历史的兴趣，促使 的粮票、油票、邮票等等 ，单单 的口述， 互动，小组通过讨论表述他们的观点，哪 他们主动积极地去学习，学会相互交流、 学生是很难理解 的，因此 ，教师可 以从网 组最为正确可以获得奖励 。此外，课后， 相互合作，高效地提升历史教学质量和学 上下载一下改革开放前的生活资料 ，不 教师也可 以布置一些任务，比如，写出 自 生学习成绩，教师可以根据初中历史教 仅是这些票 ，也可 以是一些其他 东西 ， 己观看完历史短片的感受、布置以历史事 学大纲的要求 ，采用互动的教学方法和模 如交通工具、钱 币等或者可 以播放一段 件为主题 的板报或是举办一场历史人物的 式 。本文将对初中历史互动式教学模式进 改革开放前后的短片，观看之后 ，让学 演讲 比赛等等，这些都可以增强学生的竞 行探讨 。 生相互讨论 ，并发表一些有关改革开放 争意识。学生为了集体荣誉或个人荣誉而 一 、 转变教师自身角色，提高学生互 前后变化 的观 点。有 的学生说道 ： “以 去主动学 习，查阅资料，相互探讨 ，互相 动积极性 前大家都是凭票 买东西 ，现在可 以刷 合作。这样下来，学生增强了他们 的团队 历史知识本来就缺乏吸引力，传统的 卡 !”有 的说： “以前都住 的茅草房 ， 意识 ，带有兴趣地去学习，不仅仅学到 教育方式又是将这些枯燥的知识强加给学 现在都处都是水泥墙 !”还有 的说 ： 了历史知识，也学会 了与人相处 、与人 生，让他们去消化、去理解，这样的教学 “以前路上都是二八 自行车 ，现在满大 合作 。由此可见，互动模式中的竞争体 模式肯定达不到教学大纲的要求 。因此， 街 的小轿车 !”等等 。课堂上，学生主 制的引入对提高教学质量是有百利而无 教师应首先从 自身进行改变，从 以往的知 动发言，热烈地讨论起改革开放对我们 一 害的。 识传播者转变成互动模式的知识引导者和 的生活带来 的翻天覆地 的变化 ，热情十 综上所述，初中历史教学模式需要打 课堂组织者 。只有这样的角色转变，才能 分高涨 。在学到一些历史战争时，教师也 破传统，实施互动式 的教学模式，让学生 促使学生的学习主动性得 以激发，创新力 可 以播放一些战争视频，如 《中 日甲午战 自己主动地去学习并慢慢地喜欢学习，最 得 以展现。例如，在学习有关秦始皇的历 争》，然后让学生相互讨