文化的定义与“交际” - 武汉大学文学院.ppt

跨文化交际 导论 国际汉语教师标准中的相关要求 标准4：??中外文化比较与跨文化交际教师应了解中外文化的主要异同，理解汉学与跨文化交际的主要概念，以及文化、跨文化交际对语言教与学的影响，并能够将上述理论、知识应用于教学实践。标准4.1 教师应了解中外文明的特点及历史。标准4.2 教师应了解中外政治体制、法律体系的主要异同。标准4.3 教师应了解世界主要宗教派别与世界主要哲学思想流派。 标准4.4 教师应具有汉学的基本知识，了解国外汉学研究的概况，并能应用于汉语教学实践。标准4.5??教师应及时了解当今世界的重大时事，并能恰当地应用于教学。 标准4.6 教师应了解文化与跨文化交际的主要概念，了解文化与跨文化交际在语言教学中的作用，并能运用于语言教学实践。标准4.7??教师应了解语用学知识，并将有关知识应用于培养学生交际能力的教学实践中。 国际汉语教师标准中的相关要求 基本概念范畴：1. 广义文化与狭义文化2. 交际3. 跨文化交际4. 言语和非言语交际5. 交际失误与交际失败6. 文化间的相互影响7. 文化的形式与文化的多重性8. 文化休克9. 文化敏感与文化距离 国际汉语教师标准中的相关要求 基本技能：1. 能了解文化及跨文化交际在语言教学中的作用，在语言教学过程中具有跨文化交际意识。2. 能解释在课文和教学材料中出现的各种文化概念。3. 能在安排课堂任务和课堂活动时考虑学习者的文化背景。4. 能根据学习者的文化背景和语言水平选择适当的教学方法和教学手段。5. 能在不同的文化氛围下有效地开展语言教学。6. 能够帮助学习者克服在语言学习过程中由文化的不同和交际失误而引起的各种困难。7. 能够在跨文化交际的场合下帮助学习者建立文化敏感意识。 跨文化交际教学大纲 本课程旨在帮助学生掌握跨文化交际的基本理论及相关知识，理解和认识跨文化交际中的主要问题，重点培养敏锐地感知汉民族文化与其他民族文化差异的能力，提高在语言学习和教学中注重考释社会文化背景、民族文化心理的自觉性，以提高语言学习和教学的效能。 跨文化交际教学大纲 (一)导论 1.关于交际 2.关于文化 3.关于跨文化交际 (二)语言交际中的文化差异 1.语言交际与文化 2.词汇层面的文化差异 3.句法层面的文化差异 4.语篇层面的文化差异 5.语用层面的文化差异 跨文化交际教学大纲 (三)非语言交际中的文化差异 1.非语言交际与文化 2.体态语的文化差异 3.时空语的文化差异 4.服饰语的文化差异 (四)影响跨文化交际的诸因素 1.社会文化身份（文化、民族、性别、年龄、社会阶层、角色、宗教） 2.心理因素（文化定型、民族中心主义） 3.环境因素（自然环境、心理环境） 跨文化交际教学大纲 (五)跨文化交际人才的培养 1.跨文化交际模式 2.跨文化交际能力 3.跨文化人格 胡文仲编著《跨文化交际学概论》，外语教学与研究出版社，1999年版。 刘丹霞编著《跨文化交际教程》，北京大学出版社，2005年版。 宋莉主编《跨文化交际导论》，哈尔滨工业大学出版社，2004年版。 导论 一、关于交际 交际（communicate）这个词，与“共同”（commonality）有着密切的关系。它源自拉丁语commonis一词， commonis即common之意。显而易见，交际这一概念与“共同”密切相关。“共同”“共享”是交际的前提，而且，只有同一文化的人们在很多方面具有共享性，才能进行有效的交际。 那么，究竟该如何定义communicate呢？ 导论 网络上查询communication在 英语的定义结果： the activity of communicating; the activity of conveying information; Communication is the process of transferring information from a sender to a receiver with the use of a medium in which the communicated information is understood by both sender and receiver. The concept or state of exchanging information between entities; The exchange of thoughts, messages, or information through speech, signals, writing, or b