基于Flash路径动画.docVIP

Flash路径动画 指导思想与理论依据 以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。 教学背景分析： 1、学习任务分析： 《路径动画》本节课是闽教版初中八年级下册第二单元“制作Flash动画”的第四节“路径动画和遮罩效果”一节中的上半段部分。因为补间动画可以分为运动补间动画和形状补间动画，路径动画可作为运动补间动画入门的延伸，所以在教材处理过程中，我将运动补间动画入门与路径动画归于一类讲解，形状补间动画与遮罩效果归于一类讲解。 2、学生分析： 制作Flash动画无疑是学生较感兴趣的一块内容。在教学过程中，p学生个性化的作品让我感觉到在指导学生学习Flash动画的过程中，单纯作为技术引领是远远不够的，更重要的是要激发学生求知的兴趣，培养学生自主探究知识的能力，发扬个性，积极创新，要给予学生充分的时间，让他们应用所学的技术将他们所想的表达出来。本堂课的学习是建立在学生已有“运动补间动画入门”的基础上，在教学实施过程中，分为三个层次：教师可引领学生完成基础任务，学生自主学习，完成提高任务，学生合作完成拓展任务。 【教学目标】 1、知识技能目标： ①学生能够阐述“运动引导层”及“运动引导线”的作用； ②学生知道如何创建“运动引导层”； ③学生能够在“运动引导层”中绘制运动引导线； ④学生能够将起始元件的中心点与运动引导线的起始端相吸附； ⑤学生能够将终止元件的中心点与运动引导线的终止端相吸附。 2、过程与方法： ①学生探究与体验动画制作的过程与方法，感受动画软件操作过程； ②通过案例分析及练习，学生能够举一反三的做出采用“运动引导线”引领元件进行运动的相关动画制作。鼓励创作带有个人风格的作品，培养学生的创新能力。 3、情感态度与价值观： ①通过思考“摧毁肥猪城堡”的多种方案，学生自主学习，培养学生敢于探索新事物，不断进取的精神； ②培养和提高学生的审美能力及良好的行为能力。 二、教学重点：运动引导层动画技术的运用； 三、教学难点：运动引导层动画技术的理解与制作方法； 四、教学课时：1课时 五、教学方法：讲授法、任务驱动法、演示法 六、教学过程与内容： 教学过程分析表 教学步骤 教师活动及教学内容 学生活动 设计意图 复习 旧知 识点 5分钟 1、教师：我们已学习如何创建运动补间动画。本堂课，我们将对此内容进行拓展与延伸。温故而知新，请大家用已学的技术，完成“田园风光”的flash作品田园风光”的flash田园风光”作品 情景 导入 新课 3分钟 创设情景 教师：想一想，在我们做的作品中，都是以直线的方式位移而现实中，有多少事物在做非直线运动呢？绕转蝴蝶雪花 1、通过欣赏动画，结合以前学过的知识，发现问题。 2、采用实例分析方式进行导课，切入主题，吸引学生注意力，明确学习任务。 列 举 实 例 讲 解 操 作 方 法 [10分钟] 教师引入“愤怒的小鸟”故事 [播放PPT课件]，由故事引出任务。 一、基础任务：愤怒的小鸟（以身化箭）。 1、打开任务文档，观察时间剧本； 2、创建命名为“小鸟”的新图层； 3、导入元件至舞台，并调节合适大小； 4、在“小鸟”图层的第50帧，插入关键帧； 5、创建运动补间动画； 6、为“小鸟”图层添加运动引导层； 7、绘制路径引导线（抛物线）。 （1）铅笔工具以“平滑”模式直接画；（2）由直线扭曲变形； 8、元件与路径的吸附 （强调元件的中心圆点与路径的端点吸附，否则失败） 9、观看动画效果。 二、在学生完成任务过程中，教师巡视辅导。 三、教师点评作品，并与学生共同小结“路径引导层”的作用及引导路径动画制作的要素： 1、引导路径的绘制； (引导路径是连续的，不要产生交叉，更不要产生断点) 2、元件的起始点、终止点的中心位置与引导线的吸附。（在点评演示过程中，突破重难点） 打开网络学案，自主探究学习，完成基础任务。 操作实践，互相帮助。 听点评，共同小结。 学生在讲练结合的过程中，知道路径引导层的作用，并能够应用“引导路径”的技术，完成“愤怒的小鸟（以身化箭）”的任务。 提出 问题 点拨 学生 自主 探究 [20分钟] 一、提高任务：愤怒的小鸟（炸弹） 教师引导：当愤怒的小鸟发现，以血肉之躯无法摧毁肥猪的城堡时，它们发明了炸弹。请同学们认真观察思考，以网络学案为参考，制定合适的投蛋点（记住投蛋点的帧数位），绘制引导路径，完成学习任务。 二、拓展任务：愤怒的小鸟还可以采用其他形式攻击肥猪们的城堡吗？请小组合作，以教师提供的素材为依据，应用“路径引导”技术，编写一段时间剧本。[50-60帧左右] 1、明确任务 2、小组合作学习，完成拓展任务 在教师引导下，学生自