数码显微互动实验室在人体结构实验教学中的应用论文.pdfVIP

实验与实习 卫生职业教育 Vo1．34 2016 No．18 数码显微互动实验室 在人体结构实验教学中的应用 李玉彬，韦素丽 (无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214028) 关键词：数码显微互动实验室；人体结构；实验教学 使用语音、文字、图像等方式与教师进行讨论。另外，学生镜下 中图分类号：G420 文献标识码：B 的视野呈现在各 自的电脑屏幕上，便于互相讨论，还可对图像 文章编号：1671—1246(2016)18—0071—02 进行拍摄，将典型的结构图像或有疑问的图像储存在计算机上 随时浏览、观察并与教师和其他同学共享。通过对计算机的操 人体结构是五年制高职护理专业开设的一门医学专业基 作和师生、生生之间的交流 ，不断激发学生的学习兴趣 ，调动他 础课，它是研究正常人体形态 、结构、发生、发展规律的学科。对 们学习的积极性。 课程中大体结构的学习是结合解剖标本来巩固的，而微细结构 2．3改革了实验课考试的方式 的学习就要通过显微镜观察来强化。在教学中尝试利用数码显 传统实验课的考试主要有镜下观察和投影识图两种形式， 微互动实验室开展人体结构课程的实验教学 ，收到了良好的效 镜下观察往往会因焦距不准确 、指向不明确、指针移位而影响 果，现介绍如下。 考试成绩；投影识图考试可能因教室光线、观看角度等因素而 1我校数码显微互动实验室的概况 影响考试成绩。借助数码显微互动实验室进行考试 ，学生可以 我校的数码显微互动实验室在2009年 11月建成，占地面 在显示屏上观察到结构清晰、指示准确的组织结构，考试效果 积约 160m，设计了2个实验室，每个实验室都配置了28台学 理想Pl。我们的做法是根据人体结构课程标准的要求，对典型、 生用 200万像素内置式数码显微镜和 1台教师用 300万像素 突出的镜下结构拍照 ，并制成幻灯片式的试题 ，根据考试内容 内置式数码显微镜。实验室采用MoticDigiLabⅡ网络版数码显 要求 ，利用互动系统进行播放，由学生识别作答。 微互动教室软件，此软件与Motic高性能生物显微镜配合使用， 3 数码显微互动实验室对教师的要求 使得显微镜教学更加有效。同时计算机中还安装了学生端图像 3．1要提高教师的操作能力 处理软件 、教师端专业医学图像软件 、考试系统软件等。数码显 在使用数码显微互动实验室时，除了要求教师具备专业知 微互动操作系统具有如下功能 ：教学示范功能、作业下发功能 、 识外，还要求教师熟悉互动教室的各种设备 ，熟练掌握教学软 图像对 比功能、图像捕捉功能、图像处理功能、动态测量功能、 件的各种功能。在实验教学中，对于遇到的一些临时突发故障 作业批改功能、数字切片功能、播放功能等。 要能及时进行处理 ，比如师生间数据无法传输共享 、镜下结构 2 数码显微互动实验室的应用和优势 无法在 电脑上显示等。平时教师要注意收集教学中典型的组织 2．1加强了师生间的互动交流 结构图片，将其作为学生完成图文并茂的电子作业和实验考核 教师可以通过教师用机把观察到的组织结构发送给全体 的资源。 学生进行示教、讲解 ，在学生自己观察时，教师可以通过主机看 3．2要强化教师的管理能力 到每一位学生的镜下视野 ，这样教师就能很好地把握教学进 数码显微互动实验室给每位学生都配备了电脑 ，个别学生 度。教师还可通过投影仪把图像投影到大屏幕上，使