初中数学教学中渗透学生学习自我效能感培养的实验分析.pdfVIP

初中数学教学中渗透学生学习自我效能感培养的实验研究 初中数学教学中渗透学生学习自我效能感培养的实验研究 学科专业:发展与教育心理学 研究方向:教育心理 指导教师:张大均教授 研 究 生:王翠萍 (2002124) 中文摘要 学科教学中渗透心理素质教育是学校开展心理素质教育的基本途径之一，学科渗透 是学校心理素质教育深入发展的需要，也是心理素质教育成熟的标志。但由于学科教学 中渗透心理素质教育是一项相对较为复杂，对教师素质要求较高的教育方式，因此，无 论是学科教学中渗透心理素质教育的理论或实证研究都相对薄弱，迄今，学科教学渗透 心理素质教育尚处于探索阶段。探讨学科教学中渗透心理素质教育的途径、策略，针对 学生心理特点和素质教育目标构建其培养模式，不仅对一线教师有借鉴和指导作用，亦 对促进学校心理素质教育的顺利和大力开展有重要的意义。 学习自我效能感是自我效能感在学习领域内的表现，指个体对自我学业的能力信 念，是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价。 学习自我效能感在青少年学生生活中占主导地位并对他们的生活产生重要影响，它不仅 影响学生的学业成绩，而且影响学生身心健康，因此，培养学生的自我效能感是学校教 育的重要组成部分。 本研究在借鉴国内外有关自我效能感研究的基础上，以修编的中学生数学自我效能 感问卷为测量工具，结合中学数学学科特点、教学要求和学生数学学习特点，构建了在 数学教学中渗透学生自我效能感培养的教育模式。运用该模式，通过一个学期的教育干 预实验，证明了该模式是可行的、有效的。 根据本研究获得了以下结论: 1.本研究修编的中学生数学学习自我效能感问卷具有较好的信度和效度，达到了 测量学的要求，可以作为测量中学生数学学习自我效能感的工具。 2.运用强度和幅度相结合的问卷来测量学生的数学学习自我效能感，能更全面地了 解学生的学习自我效能感。 3.在数学教学中实施合作讨论反馈教育模式能够显著提高中学生学习自我效能感 初中数学教学中渗透学生学习自我效能感培养的实验研究 水平，特别是对中、低效能感水平组效果最好。 4.在数学教学中实施合作讨论反馈教育模式能够显著提高中学生的数学学习自我 效能感水平。 5.在数学教学中渗透学习自我效能感培养的教育模式能促进中学生心理健康水平 的提高。 6.在数学教学中渗透学习自我效能感培养的教育模式能促进中学生心理素质水平 的提高 7.在数学教学中渗透学习自我效能感培养的教育模式能提高中学生的数学成绩，促 进其学业进步。 初中数学教学中浓透学生学习自我效能感培养的实验研究 AnExperimentalStudyontheCultivationofMiddleSchoolStudents PerceivedAcademicSelf-efficacybyPenetratinginMathematicsTeaching Major:DevelopmentalandEducationalPsychology Specialiyt:EducationalPsychology Tutor:Pro#ZhangDajun Author:WangCuiping(2002124) Abstract Itisoneoftheapproachestocarryingoutmentalqualiyteducationtopenetratein subjectteaching,itisalsoasignofthein-depthandwell-roundeddevelopmentofmental qualiyteducation.However,becauseitisaintricateandexigenttask,ontheotherhand,dotyt oppositelyintheoreticresearch,resultedinthelaginpractice.Toexplorei