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研究性学习课程及其实施障碍与策略 研究性学习课程及其实施障碍与策略 摘 要 研究性学习有广义和狭义之分。从广义理解，研究性学习泛指学生主动 探究的学习方式，与接受式学习相对应，是指一种学习的理念、策略、基本 思想及方法论，它适用于各类课程的学习，即可以与各门学科教学相结合。 从狭义看，作为一门独立的必修课，研究性学习指在教学过程中以问题为载 体，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析和处 理信息来实际感受和体验知识产生的过程，进而了解社会，学会学习，培养 分析问题、解决问题的能力和创造能力。目前，研究性学习课程 (必修课) 是我国基础教育改革的一道亮点，它传承于杜威所倡导的活动一经验课程， 建构在布鲁纳、施瓦布的结构主义课程论基础之上。但是，当前研究性学习 课程 (必修课)面临着一系列的问题，如教育价值取向的偏差、学生心理差 异方面的挑战、教师方面的不利因素、设备资源的短缺以及在实际操作中的 有悖于研究性学习理念的现象。开展研究性学习课程应注意以下几个问题: ①立足于我国的经济、科技和文化发展现状，提高思想认识，围绕着当前中 国的教育价值取向进行教育改革，满足广大人民群众对教育的需求。②贯彻 因材施教的原则，使认知水平不同的学生在研究性学习课程中得到充分的发 展。⑧充分发挥骨干教师的示范作用，提高教师培训工作的实效性。④开发 课程资源，增强课程的适切性。⑥以研究性的教推动研究性的学，实施渗透 性的研究性学习课程。 关键字:研究性学习课程 教育价值取向 障碍 策略 研究性学习课程及其实施障碍与策略 OnIndependentCompulsoryProblem-basedLearning CurriculumanditsHindrancesTactics Abstract Problem-basedlearninghasbroadandnarrowsense.Theformermeans studentsactiveandinvestigativelearningstyle.Oppositetoreceptivelearning style,itreferstoakindoflearningconcept,tactics,basicthoughtand methodology.Itcanbeapplicabletodifferentsubjects,thatistosay,itcanbe connectedwithdifferentsubjects.Asfarasnarrowsenseisconcerned,itsan independentcompulsory.curriculum.Initsteachingcourse,withproblemsas carriers,teacherssetupakindofsituationandapproachwhichissimilarto scientificresearchWhenstudentsaresolvingtheproblemsbythemselvesthrough collecting,analyzingandhandlinginformation,theygetknowledgethrough experience.Furthermoretheyknowsociety,learntolearnandnotonlydevelop analyzingandsolvingproblemsabilitybutalsocreativityability.Atpresent, independentcompulsoryproblem-basedlearningcurriculum isthehighlightof Chinasbasiceducationalreform.Ittheoreticallyderivesfrom Deweys experience-basedstudies,Brunersdiscoverylearning.andSchwabsenquiry learning.Now,theindependentcompulsoryproblem-basedlearningcurriculum, however,hasmetsomedisadvantage