中职学校数学学困生的成因分析与转化对策分析.pdfVIP

摘要 随着“大学扩招”和“高中扩招”热的不断升温．我国的传统职业教育出现 了急剧的萎缩，导致大批的数学学困涌进中职学校的大门。面对数量庞大的数困 生，造成他们学习困难的原因在哪旱?如何转化他们?是摆在每一位中职教师面 前的现实任务，因此我们必须转变教育思想，树立新的人卅‘观、质量观，及时地 转化中职学困生，提高全民族的素质。 本文在研究过程中采用的主要方法有文献资料法、调查研究法。调查包括问 卷调查、访谈调查、个案研究以及教学实验等，通过对358名中职数学学困生的 调查，研究了中职数困生的现状，并结合相关理论和教学实践经验，从中技出中 职数困生形成的主要原因：主要从学生学习过程的两个方面来考虑，即认知障碍 租情感障碍。认知障碍包括智力因素、学生的知识基础、学习方法：情感障碍主 要包括非智力因素。对数困生成因调查的主要理论依掘是同本北尾伦彦的三层次 晚和俄罗斯巴班斯基的同心圆理论。 根掘中职数图生形成的原因。结合有关理论将数困生进行了分类：主要分为 认知障碍型和情感障碍型两大类，并概括出了他们的认知特点和心理特点。 rY,j多元智能理 本文对学困生实施转化的理论依据是I、美国心理学家加德}|ij 论2、荚囡心理学家韦纳的归因理论3、维果茨基的“最近发展区”理论4、人 本丰义邪沱5、柏J与姆frJ掌握学习理论 根{：ll：l：述碍H仑，以及通过对中职数幽生的成因分析和特j皇分析，提：1{了如下 对学困生进行治差、防差的转化措施：l、抓情感一一调节学困生的非智力系统 2、抓认知一一教学困生学会学习3、实施个别化教学，针刘学困11-特点因1：j施 教4、丌展7臣成性评价，促进学困生的全面发展。 通过进行教学实验，上述策略对学困生的转化效果显著。 关键词： 中职 数学学困生 自信心 转化 分类号：‘G633--6 SURVEYCAUSES ON OFMATHSLEARNINGDISABILITYINTHE SECONDARYSCHOOLAND RESEARCHONINTEVENTIONMEASURES Abstract Withthe of thenumberthestudentsintheuniversitiesandsenior increasing high traditionalvocational ofour schools，the education down country goes dramatically, that resultsina numberofstudentswithlowmath enter large ability into learning vocationalschools．Asteachersinthesekindsof toface is them?What school，how the to reason?Howthem?Allthesearetherealistic forteachers，we