2013年海南省英特尔未来教育项目核心课程培训2013年4月.pptVIP

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”苏格拉底 “教育不是灌输，而是点燃火焰。”苏格拉底 * * 2013年海南省英特尔?未来教育项目 核心课程培训 2013年4月15日 海南师范大学信息学院2010级教育技术本科班 模块2 介绍我的单元 /content/3370041 主讲：张昌赋（高级讲师） * * 模块2开始 从这以后的几天将有很多的电子作品需要我们完成！ 二、教法研讨（20分钟） 三、活动1:初步填写单元计划模板（60分钟） 一、结对共享（30分钟） 活动2:“介绍我的单元” 演示文稿（90分钟） 活动3:共享演示文稿 框架问题设计对比 p2-3 单元计划模板 p1-15 单元作品集评价量规 p1-17 * * 一、结对共享（30分钟） * * 什么是您心目中信息技术与学科整合？ 您有哪些成功的案例？ 二、教法研讨（20分钟） 整合的定位 整合的定位； 整合的基本特征； 返回 模块2 1、整合的定位 整合的定位 运用信息技术手段的优势，解决学科教学当中传统手段难以解决的困难； 将信息化环境作为学习、教学、管理、沟通等工作的有效途径，在信息技术基础上思考教与学的模式及方法。 返回 模块2 具体讲： 营造有效的教与学支撑体系：改善过程和方式，解决困难，提质量和效率； 建立有效的教学评价及反馈体系； 使学生学会高效率学习：使学生形成终身学习的能力； 建立教师能力提高的有效途径； 返回 整合的前提是准确把握学科脉络---学科教学安排应是合理的、优化的，在此基础上要找到学科当中传统教学手段难以解决的困难； 整合的基础---充分挖掘信息技术的优势； 整合的关键---用信息技术的优势解决学科当中的困难，不是信息技术简单地应用到学科当中，而是要在信息技术的基础上思考教学问题； 整合需要一个过程---整合不是一蹴而就的，需要教师、教育专家、信息技术专家整合在一起。 “整合”具有强烈的实践性。 2、整合的基本特征 在整合过程中，要从多个角度发挥信息技术的作用： 教和学的支撑工具（函数、不等式、几何）； 教和学内容的有效载体及动态呈现手段； 教与学理论、思想及方法的传承手段； 教学效果动态获得的有效手段； 交流研讨的有效途径； 实现平等教育的有效手段； 教师自身能力提高的途径和手段； 拓展学习空间、实现个性化学习的有效途径； 学生及教师的学习对象； 返回 信息化环境分类 电脑+显示设备（电视、背投、投影机） 计算机教室 学校计算机局域网络 互联网络（学校网站+家庭+社会场所+其他网站） * * 运用信息技术 * * 运用信息技术 利用教学课件、网络资源，激发积极性，引起兴趣 擅于与学科教师进行交流， 通过网络查找资源 组织学生建立网站、建立交流平台 查找资源、 制作小报，交流作品，使用过，效果一般 * * 建立校园网、体现校园网对学科的支持，但各学校条件相对差。 PPT的恰当使用，不能依赖课件，当用则用 教学资源使用的针对性，简洁就好，因为需要才使用。 运用信息技术 * * 第一步：修订自己的初步设计 第二步：策划内容 (参考教材2-5p2-5) 在计算机上找到您建的作品文件夹。 在unit_support文件夹，打开unit_plan中单元计划模板 开始填写相应内容：基本信息、单元标题等。 修改您的“单元计划”的文件名（把能够确定的标题，改为您的单元标题）。 三、活动1 :初步填写单元计划模板（60分钟） * * 第一步：看看别人是怎样做的 光盘Module_02\activity2中有范例 第二步：设计演示文稿内容 p2-6 你所教的学科与年级 你现在在你的教室里如何使用计算机的 你的单元计划题目 你确定的学习目标 你的课程框架问题 在这次培训中你期望学习到什么 活动2:制作“介绍我的单元” 演示文稿（90分钟） * * 第三步：创建设计卡 填写教材2-7页。 用设计卡组织您的演示文稿 p2-7 第四步：创建演示文稿；调整工具栏和菜单 第五步：建立大纲 第六步：演示文稿 活动2:制作“介绍我的单元” 演示文稿（90分钟） * * 第七步：格式化演示文稿 第八步：插入剪贴画 2-13 第九步：润色演示文稿 第十步：为演示文稿设置自动播放 活动2:制作“介绍我的单元” 演示文稿（90分钟） * * 活动3:共享演示文稿（30分钟）  请参考教材2-16页，注意： 与您前后左右的伙伴相互交流，结合您的单元计划： 单元的选定是否具有信息化的 发展空间？ 您的框架问题是否恰当，还可以修改吗？ 单元情景（单元概述）方便学生遇到框架问题 学习目标、框架问题与课标联系得怎么样？ 毛遂自荐，4－5名教师展