18将相和（第一课时）.docVIP

18 将相和（第一课时） 课时目标： 1.会正确认读“允诺、胆怯、召集”等词语，会在语境中运用“完璧归赵”这个成语。 2.整体把握课文内容，能用文中语言概括文章所写的三件事情，会根据小标题分段。 3.研读完璧归赵事例，有感情地朗读课文蔺相如的语言，通过品读感悟、资料拓展，感受其机智勇敢、衷心爱国的品质。 教学重点：感受蔺相如机智勇敢的形象。 教学难点：感受蔺相如机智勇敢的形象。 教学准备：1.PPT课件 ??????? ???2.要求学生查找战国七雄、和氏璧的资料。 教学过程： 热身：1.同学们，上阶段我们读了一本经典的古典名著《史记》，还记得书中的人物吗？ 三过家门而不入的( ) 伟大诗人（ ）是啊，他给我们留下了千古名句：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 西楚霸王（ ）你真厉害 ！ 受胯下之辱的 （ ）这个你也知道，不愧为“历史通”呀 (以鼓励为主) 2.小结：《史记》成功地刻画了一个个有血有肉、个性鲜明的人物形象。难怪鲁迅对它有这样高的赞誉，（一起读）“史家之绝唱，无韵之离骚。” 刚才聊了一下《史记》，准备好上课了吗？上课！ 一、，导入新课。 1．讲述背景：?? 同学们，我们学过《晏子使楚》，还记得战国七雄吗？（它们分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。）评价：记忆力不错！ （出示地图）全班齐说：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。当时，这七个国家一直在发生战争，其中，秦国实力最强，常常进攻别的国家。我们今天要学的课文就发生在这样的历史背景下。 指名读课题：谁来给我们读一读课题。（将相和） 指名1生读：这三个字都是多音字，你都读准了。谁再来读？ 再指名读。评：完全正确！全班齐读 3.预习过课文，将相分别指谁呢？ “将”指的是（廉颇），“相”指的是（蔺相如）。那“和”的意思呢？（和好） 板书人物：廉颇 蔺相如 4.这两个人的名字，谁来读？（指导书写“廉”和“蔺”）这两个字很容易写错，仔细观察，写的时候注意什么？(“廉”是广字头一个兼，一横不能少。“蔺”里面四横）这可是两位大名鼎鼎的人物，我们可不能把他们的名字写错了。请同学在书本课题下，将这两个字端端正正地写一遍。 二、 1．检查预习 同学们都预习过课文了，现在老师来检查你们的字词掌握情况。 出示词语： 胆怯 允诺 召集 渑池 抵御 上卿 负荆请罪 三、研读“完璧归赵”。 今天，我们走进第一个故事。 （一）交易 1.这个故事源于一场交易，请大家到课文开头找出来是什么交易。 2.请你概括地说说是什么交易（拿十五座城换璧） 3.秦王真的是想拿城换璧吗？（预设：不是的，是骗） 说话可得有理有据呀，那请你们再到文中找一找，从哪里看出是骗璧的，而不是真心诚意想换璧。 （1）第三自然段 过渡：还从哪里看出来？ 出示：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 勇敢。 从哪里看出？（愿意）蔺相如在怎样的情况下愿意这样做呢？ 评价：在国家危难之际，他毅然接受使命，多么勇敢。板书：勇敢 请你们再自由地读读，还看出了什么？ （2）机智。 蔺相如考虑了哪两种情况？评价：这是两全之策，他真是深谋远虑，多么机智呀！（你来读读这两全之策） 指名读。问：老师听出来了，你强调了“一定”这个词，为什么呀？ 评价：蔺相如早已成竹在胸了，自信满满了！谁再来读读。 （齐读整段） 板块二：秦宫护玉 出示： 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 过渡：在秦宫，蔺相如表现如何？（勇敢机智） 第一层：文字中体会“理直气壮” （1）你从哪个词语看出勇敢？（理直气壮） （2）理直气壮什么意思？（理由充分，说话有气势。） （3）蔺相如的理由充分在哪里？（秦国没有诚意） （4）你从哪里感受到他说话有气势？（“撞”“！”） （5）他为了护璧，甘愿与玉一块撞碎，你想到了哪些成语？（肝脑涂地、同归于尽、宁为玉碎——不为瓦全），谁来读一读。 评：预设1：看来你看到秦王还有点畏惧。 指名一女生读，如读好评价：巾帼不让须眉！你把标点符号的力量都读出来了！ 如读得不好：请一位高大的男生读！评：你毫不畏惧！ 我们一起来读读（齐读）评价：多么坚定的语气。 第二层：在处境中体会“理直气壮” 大家都读过《史记》，秦王是个怎么样的人？指名3