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　　让作文教学充满趣味 　　让作文教学充满趣味 　　 　　江苏省常州市西新桥小学 刘嬿 　　 　　【摘要】 　　 　　到了三年级，学生开始写作文，老师觉得难教，学生觉得难写。而作文是语文能力的综合体现，如何做好写作的起步指导已成为教师教学的一个重要方面。作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。只有克服畏惧作文的心理障碍，把作文当作自己的伙伴，畅所欲言，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。 　　 　　【关键词】 　　 　　教学 快乐 　　 　　新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，这些目标对于小学中年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。 　　 　　小学中年级是学生习作的起始阶段，尤其是升入三年级以后，学生作文由写句子开始，练习写片断，对动植物的样子进行描述，对人物事件进行记叙等。小学生作文就是要把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。 　　 　　一、培养兴趣，学会观察 　　 　　叶圣陶先生说过： 生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。这告诉我们：生活是作文之本。学生在写作中往往会遇到无米下锅的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。 　　 　　二、积累语言，挖掘素材 　　 　　不积跬步，无以至千里,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。 　　 　　三、游戏体验，快乐倾吐 　　 　　爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动，让游戏渗透到作文训练中，或者让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常的事了。学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。游戏作文为学生创设情境，激发情趣，产生强烈的表达欲，激励孩子在愉悦中提高认识，发展思维，发展语言。让孩子玩了写，写了玩，玩玩写写，写写玩玩，把欢乐带进作文的天地。 　　 　　为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的活动，让学生亲身体验，培养观察能力。 　　 　　例： 　　 　　吹纸球 　　 　　一、说规则 　　 　　1.板书：吹。什么字？读！同学们，平时生活中，你吹过什么呀？（吹气球、吹笛子、吹喇叭、吹葫芦丝、吹牛……） 　　 　　2.这节课，我们也来吹一吹，吹什么呢？请大家拿出课前老师发给你们的一张纸，学着我的样子，揉成一个球。今天，我们就来玩个游戏，名字就叫吹纸球。（板书：纸球） 　　 　　3.说游戏规则： 　　 　　这个游戏怎么玩呢？同学们可要听清楚了。两个人站在桌子的同一边，把纸球放在桌子边上，身体任何部位都不能碰到桌子。我说预备——吹，你们就同时开始吹，谁吹得远，就是谁赢。请千万千万记住，只能吹一次，还有，球如果掉下桌子，你就输了。会了吗？ 　　 　　二、玩游戏 　　 　　1.第一次吹： 　　 　　（1）现在，请同学们做好准备哦，把纸球放在桌上，预备——吹。 　　 　　（2）同学们，谁来说说刚才你们都是怎么吹的？结果怎么样？先自己说说看，再指名说。 　　 　　2.第二次吹： 　　 　　（1）同学们，经过刚才的比赛，你们说说呢，要想赢，有什么秘诀呀？（板书：动作、力气） 　　 　　（2）大家回想回想，刚才你们都有哪些动作？（板书：蹲、看、吸、吹……） 　　 　　选择其中的一种或几种动作来详细地说说看。 　　 　　（3）想再比一次吗？心动不如行动，准备好，预备——。哎，别急别急，我刚才没说预备的时候，你们在干嘛？ 　　 　　（4）准备好，预备——吹。 　　 　　（5）这次比赛怎么样？你有没有用上我们刚才说到的秘诀呢？谁能给大家说说？ 　　 　　（6）同学们，有时候可以用上一些表示先后的词，先、接着、然后、最后……这样说话就更有条理了。 　　 　　三、写游戏 　　 　　1.同学们，今天玩得开心吗？是不是有点迫不及待地想把快