教师在主题生成活动中的角色研究.pdfVIP

2014年1月 天津师范大学学报 (基础教育版) 第 l5卷第 1期 JoumMofTianjinNormalUnive~ity(ElementaryEducationEdition) Jan．2014 Vo1．15 No．1 教师在主题生成活动中的角色研究 苑冬梅 摘 要：生成活动来源于幼儿的兴趣 ，教师必须 以幼儿的视角预设出多种发展思路 ，并依据教育 目标制 订出生成活动中的最佳指导策略。在这个过程 中，要善于观察幼儿的兴趣 ，鼓励幼儿的生成活动 ；师幼积极 互动，以发挥在主题生成活动中的作用并促进主题生成活动不断得到延伸。 关键词 ：主题生成活动；师幼互动；教师角色 生成活动来源于幼儿的兴趣，在一个主题产生 (一)欣赏幼儿的生成活动 后，教师必须以幼儿的视角预设出多种发展思路， 欣赏的眼光可以使我们尽可能用孩子的眼光 提出多种设计方案，并依据教育 目标制订出生成活 看待世界，用孩子的心灵感知世界，用孩子的语言 动中的最佳指导策略。 表达世界。当孩子缺乏 自信时，教师要鼓励他的点 经过一年多的实践我们在这方面的研究取得 滴进步，帮助他树立信心。对于不同的孩子，需要 了一定的效果。教师对主题生成活动进行了反思， 我们从不同的角度去欣赏、去挖掘、去关注他们身 并将师幼互动在主题生成活动中的作用归纳为 “引 上的微小的闪光点，用 自己的言行去帮助他、鼓励 发——发展——延伸——升华”。创设宽松 的环 他、支持他，哪怕是很简单的一句话 “你行，老师相 境、激发幼儿主动探索遇到的问题，以此作为发生 信你”在孩子幼小的心里都会产生一股巨大的力 主题的生长点。教师给足幼儿 自由的时间与空间， 量，他们在这巨大力量的鼓舞下会有明显的转变。 提供丰富的材料，顺应幼儿的探索活动，建构了师 对于每一个孩子来说，成长都只有一次，对于那些 幼互动。在师生共同生成主题时，教师可运用观察 内向孤僻的孩子，更需要我们付出极大的耐心，要 和开放性问题的策略，以玩伴的身份参与活动，借 坚持不懈地关注他们，理解他们，帮助他们，总有一 助开放性的问题与幼儿进行有效的互动，充分发挥 天他们一定会打开心灵的门窗，欢迎我们走入他们 教师的角色作用。 的世界。 (二)支持、鼓励幼儿的生成活动 一 、 善于观察幼儿的兴趣，鼓励幼儿的 教师的支持和鼓励是教育最核心的成分，也是 生成活动 幼儿发展的最重要条件之一。幼儿生成的东西具 幼儿的世界是一个充满可能性的世界，作为孩 有不确定、不稳定性，往往会随意地流失，因此对幼 子的大朋友、大伙伴的教师就必须在幼儿的活动过 儿具有发展意义的生成活动应予以支持和鼓励，教 程中，学会倾听孩子的声音，解读孩子的所思所想 师要依据幼儿在生成活动中表现出来的兴趣、产生 所为，走进孩子的心灵，知道孩子的 “一百种语言”， 的问题和困惑，及时地做出有效的回应，让孩子觉 然后才能欣赏孩子，成为他们成长 的有力支 得 自己应该毫无顾忌地提出自己的问题，这样对于 持者。[] 培养幼儿善于质疑和解决问题的能力会有一定的 收稿 日期 ：2013