《园林植物育种学》教学模式新启示.PDF

交流 园地 j iao liu yuan di 《园林植物育种学》教学模式新启示 * 奈婕菲 ，马铁明，陈丽飞 （ 林农业大学园艺学院，吉林 长春 130118 ） [1] 摘要：园林植物育种学是一门综合性较强的园林专业课 ，是植物育种学的一个分支，是以园林植物为主攻方向的学生学习的必不 可少的课程，它是在掌握遗传学理论的基础上利用育种技术培育新品种并保持品种优良特性的科学。本文针对该学科在实际教学中存 在的课程安排不合理、教学手段单一、教材选择存在局限性及实践条件和经费不足等问题，提出合理解决的办法，希望通过合理调整教 学模式，提高这门学科的实用性和灵活性。 关键词：园林 《园林植物育种学》教学模式 改革 基金项目：2015 年 林农业大学校级重点教改项目《园林专业应用型人才培养模式研究与实践》 中图分类号：S603-4 文献标识码：A DOI 编号： 10.14025/j .cnki.j lny .2016.05.065 些年来，我国园林事业发展十分迅猛 ，随着城市建设及 农业大学往年选择的是花卉基地温室中的蝴蝶兰作为杂交对 城市化进程的加剧，园林绿化作为环境配套工程及城市规 象，而 2015 年由于基地重建，在材料上临时改为萱草，这对学 中的主体部分，工作量巨大，形势十分喜人。但同时也应该注 生在掌 实验材料和实验方法上就存在一定的不足。 意到，我国可利用园林植物种类和品种显得十分有限，这就使 1 .2 课程缺乏与时俱进的教材与实例 得园林植物新品种的获得与开发显得尤为重要和迫切，园林 在教材方面，大部分的园林植物育种学教材使用时间较 植物育种学这一学科也应势而生。这一专业的设立极大地推 长，均是 2005 年以前出版 ，在实际应用和实例方面缺少 些 动了园林树木、花卉新品种开发这项事业，也使得这一应用型 年研究成果，同时课本中侧重对传统育种方法的讲解，而 些 学科在理论层面得到极大支持。最初的植物育种是从野生植 年的分子育种与生物技术在新品种研发和创新方面的知识涉 物引种驯化开始的，而对于园林植物品种的突破，我们不能仅 及的较少，且较不深入。 仅局限于传统的育种方式，如引种驯化、杂交育种、倍性育种。 1 .3 教学手段单 随着生物技术的发展，如何在遗传层面定向改造植物某些品 园林植物育种学包含园林植物和育种原理两方面知识 性，并保持品种的优良种性显得尤为重要。希望通过这门学科 点，其中除园林植物需要通过直观图片等多媒体方式展示给 的学习使得学生不仅能因 “改造而改造”，更因 “兴趣而改 学生以外，有些知识点也很抽象，例如在 DNA 水平和染色体 造”，使得这门学科在理论与实践层面上均衡发展，培养学生 层面定向改造植物生长发育特性，传统的板书教学无法直观 的创造性和积极改造事物的能力。 的表述，学生只能依靠课本上的图片理解，这些传统的教学手 1 当前课程安排及教学中存在的问题 段缺乏灵活性，不利于学生对某些知识点的理解和掌 。 缺乏实践 1 .1 课程设置的不合理性 1 .4 侧重理论， 1 .1.1 园林植物育种学是以植物学和遗传学为基础，遗传学是 园林植物育种学是以理论紧密联系实际的学科，而理论 育种的理论基础 育种无论采取什么样的方法，遵循的都是 是为实践做铺垫、打基础的，但是就 目前来说 ，大部分学校偏 遗传学的原理，所以对遗传学知识的学习和掌 是学习育种 重理论，即便涉及到的实践内容也