跨学科视域下创新人才的培养.pdfVIP

现代 教育 科学 高教 研 究 M0DERN EDUCATIoN SCIENCE 2014年第 2期 跨学科视域下创新人才的培养 程方荣 郝红军 [摘 要]当今科学前沿的重大突破、原创性科研成果的产生，大多是不同领域之间跨学科协同研究 的结果。为了适应现代科技发展的大趋势，提高我国原始创新能力，必须进一步转变人才培养观念，通过 实行通识教育、设置跨学科专业、实施主辅修或双学位教育等，改革大学教育，培养跨学科创新人才。 [关键词]学科综合化 跨学科 创新人才 [中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005--5843(2014)02—0138—05 [作者简介]程方荣，河南中医学院药学院副教授 (河南郑州 450046)；郝红军，郑州航空工业管理 学院副院长 、副教授 (河南郑州 450015) 在现代科学高度分化与高度综合化相伴共生， 器设备和先进实验技术手段 的出现，人们已深入到 日益走向高度综合化成为一种必然趋势 的背景下， 对每个枝 、r的认识 ，科学也 因此而分化得越来越 科学研究在某种程度上由 “纵向”探索进入到 “横 细 ，形成了一个个 “独立王国”，不可避免地呈现 向”扩展和融合 的时代 ，跨学科研究的广度和深 出知识 “碎片化”：细部异常清晰，整体支离破碎， 度，成为影响科技创新特别是原始创新 的一个重要 以至于出现了 “只见枝 、r，不见树木 ，更难见森 因素 ，研究人员 除了具有某一学科 的专业理论之 林”的局面。20世纪 70年代以来 ，研究问题 的综 外，还要具有跨学科的视野 。目前，我 国科技创新 合性 、研究方法的集成性 ，决定 了仅仅依靠单一学 能力不强 ，原创性成果匮乏，跨学科研究能力较为 科的知识 ，已经无法深入揭示研究对象 的本质特 薄弱是一个重要原因。因此 ，如何从跨学科的角度 征 ，学科间的渗透、交叉和融合也就成为一种必然 培养大学生的创新能力，已经成为当前我国大学教 要求 。于是，产生了一系列边缘学科 、交叉学科和 育改革一项十分紧迫的任务 。 横断学科 ，科学发展 已经进入到不仅要见 “树木”、 知 “枝 丫”，更要见 “丛林”的 “大科学”时代 。 一 、 现代科学技术发展的主要特征 (二)跨学科研究是取得重大 突破性成果的重 (一)现代科学技术发展 的趋势 要 途径 纵观科 学技术发展史 ，它经历 了 由综合 到分 科学技术高度交叉、高度综合发展的态势要求 化、再由分化到综合三个阶段。如果我们将科学技 科学研究理念和策 略进行相应 的创新 。在 “小科 术谱系形象地 比喻为一片盘根错节、苍翠茂盛的森 学”时代 ，科学技术专业化、纵深化发展 ，有力地 林 ，那么牛顿以前的科学家就是 “只见森林 ，不见 推动科学的发展和人类的进步 ，但学科理论体系化 树木”。从牛顿时代开始 ，在分析式思维的主导下， 使得学科边界清晰的同时，也使得学科之间 “隔行 开始关心对树木 的认识 。20世纪后，由于精密仪 如隔山”，它们在各 自狭窄的知识领域 内筑起了一 * 基金项 目：本文系河南省 “十一五”教育科学研究规划课题 “我 国现代大学精神的反思与重建” (课题编号：2010 JKGHAZ一117)的阶段 性成 果。 一 138 道 “外人”难以逾越的屏障，阻碍了科学 的进一步 优美 的旋