北京技工院校2016机械专业教案：工件定位的基本原理.docVIP

教案 课题 工件定位的基本原理 课型 新 课 教材出版社 机械工业出版社（第2版） 班级 机电2班 参考书 《机床夹具设计》 授课时数 2 授课日期 2014年11月07日 教学目标 知识目标 1.掌握工件定位的基本原理的方法。 2.掌握和运用基本原理解决实际定位问题。 能力目标 （1）在工件定位的基本原理理论概念的过程中培养学生的观察能力、分析、学习能力。 （2）在工件定位的基本原理的过程中，培养学生的逻辑思维、分析、学习和动手操作能力。 教学重点 工件定位的基本原理。 教学难点 运用基本原理解决实际定位问题的方法。 教学方法 视频演示，实验法，小组合作分析法，问题引导，讨论法，探究式等。 授课对象 分析 该班学生是初中毕业生，文化基础参差不齐，学习主动性不一，对机械方面的知识鲜有了解、缺少感性认识。讲课时运用生活中常见的实例引入新课，辅以多媒体视频资料引导学生，将现代教具与简单教具进行有机结合，使学生不再枯燥的面对书本上的静态教学，更加直观的了解从图样到工件完成、检验的过程、操作要点和注意事项，激发学生的学习兴趣。 教材分析 本次课是学生进行毕业设计的前奏，是机械专业特别是后期毕业设计中学习接触最多、应用最广的知识点，它对学生更好进行毕业设计起着承上启下的作用，同时也培养着学生分析问题和解决问题的能力。 教学编排 由复习旧知识与运用生活中典型、常见的实例相结合引入相关的新知识点，在接受新知识时，由直观的感性认识提高到理性认识，理论联系实际，使学生在学习的过程中能由浅入深，循序渐进，充分调动学生的学习积极性，展开讨论、动手操作。使学生在轻松的环境中掌握所学知识，为后面章节做好铺垫。 教学过程 ①旧课回顾：5分钟； ②教学录像：7分钟； ③讲授新课：70分钟； ④归纳小结：5分钟 ； ⑤布置作业：2分钟。 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 工件定位的基本原理 一、旧课回顾 【让学生观察图片并指出夹具各部分的名称】 【教师】让学生指出夹具的各部分名称。 【教师】用工件和夹具实体模型启发学生、回忆旧课。 【学生】认真听、看、想，积极发言。 问题引导 探究式 实物举例 启发式 归纳总结 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 二、教学录像 【让学生观看《工件定位的基本原理》的视频】 根据播放的教学视频录像，请同学们思考问题： 三、讲授新课 （一）、工件定位基本原理 1、六点定位原理 一尚未定位的工件，其空间位置是不确定的。如图1 图1 所 示，将工件放在空间直角坐标系中，工件存在六个方向的自由度。三个移动自由度：、、，个转动自由度：、、 【教师】播放视频录像后启发、提问、引导学生。 【学生】积极思考问题准备发言。 【教师】对学生的回答给予得当的评价。 问题引导 动态演示 探究式 问题引导 动画演示 启发式 自主学习 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 用合理分布的六个支承点限制工件六个自由度的法则，称为六点定位原理， 如图2所示 图2 在工件定位时，起定位支承点作用是定位元件，定位元件是能限制工件一个或几个自由度并具有一定几何形状的独立元件。 【教师】启发、引导学生分析和正确应用的六点定则。 【学生】认真听讲，积极思考、回答问题。 【教师】提问，引导、启发学生掌握正确的转动角度。 【学生】回顾视频，认真思考，大胆设想。 问题引导 视频演示 启发式 总结归纳 视频演示 启发式 引导提问 总结归纳 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 2、举例 例1如图3在工件上铣通槽，保证槽宽和槽的上下、左右位置要求，试确定定位方案。 图3 ①??分析满足加工要求必须限制的自由度，也简称理限保证槽的上下位置要求：必须限制、、； 保证槽的左右位置要求：必须限制、、 槽宽由定尺寸刀具保证，综合结果： 必须限制五个自由度、、、、 ② 用“定位元件”来限制理论上应该限制的自由度 见图4在与机床工作台面平行的坐标面上“合理”布置三个支承钉与工件底面接触，限制了、、，在与机床进给方向平行的坐标面上“合理”布置两个支承钉与工件侧面接触，限制了、、， 综合结果：限制了 、、、、。 图4 图5 例2如图5在工件上铣槽，保证槽在三个方向上的位置要求，试确定定位方案。 分析满足加工要求必须限制的自由度。 保证槽的上下位置要求：必须限制、、； 保证槽的左右位置要求：必须限制、、 保证槽的左右位置要求：必须限制 综合结果： 必须限制六个自由度、、、、、 ②用定位元件来限制理论上应该限制的自由度 用长V形块与工件外圆面接触限制、、、 用定位支