理论课程 - 国立屏东大学教育行政研究所.pdf

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主辦單位:屏東教育大學 Fred LI, NCYU 1 2010 理論課程 SEM經歷了30年的 沉潛(1979 年 LISREL的發行~至 今),終於鹹魚翻身成 為當代顯學! SEM之父 Karl Jöreskog 2 2010 1 統計方法的選擇: 一失足, 誤差大 Fred LI, NCYU 3 2010 為什麼要學SEM ? Fred LI, NCYU 使用更具彈性與精緻的 統計模式 考慮測量誤差的資料分 析(correction for attenuation) 希望驗證理論模式 欲考驗測驗之信 、效度 增加投稿SSCI 、 TSSCI 期刊的魅力? 4 2010 2 結構方程模式之定義 Fred LI, NCYU 結構方程模式(Structural Equation Models ,簡稱 SEM) ,早期稱為線性結構方程模式(Linear Structural Relationships ,簡稱LISREL)或稱為共變數結構分析 (Covariance Structure Analysis) 。 主要目的在於考驗潛在變項(Latent variables)與外顯變 項(Manifest variable, 又稱觀察變項)之關係,此種關係 猶如古典測驗理論中真分數(true score)與實得分數 (observed score)之關係。它結合了因素分析(factor analysis)與路徑分析(path analysis) ,包涵測量與結構模 式。 5 2010 SEM的統計模式 ☆測量模式的考驗必須先於結構模式。 Fred LI, NCYU 6 2010 3 理論模式實例1 : 吳麗華身心健康結構模式 Fred LI, NCYU 7 2010 理論模式實例2: Meta-cognition 的測量模式 Fred LI, NCYU 8 2010 4 Fred LI, NCYU

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