第1章数位学习基本观念 - 朝阳科技大学数位教学平台.pptVIP

第1章 數位學習基本觀念 瞭解何謂數位學習與其演進。 瞭解數位學習與傳統學習的差異。 瞭解數位學習的形態與其優缺點。 瞭解什麼是C M S 、L M S 與L C M S 及其差異。 學習目標 * 數位學習 觀念與實作 1 - 1　何謂數位學習 1 - 2　數位學習的演進 1 - 3　數位學習與傳統學習的差異 1 - 4　數位學習的形態 1 - 5　CMS 、LMS與LCMS 1 - 6　進行數位學習的優缺點 1 - 7　學習績效評估 1 - 8　結論與提醒 課後練習 本章內容 * 數位學習 觀念與實作 數位學習突破了時空的限制， 讓學員能在任何時間（anytime） 與地點（anywhere ） 中進行學習， 那到底什麼叫做數位學習（ e - l e a r n i n g ） 」呢？ 1 - 1 何謂數位學習 * 數位學習 觀念與實作 吳聲毅（ 2 0 0 4 ） 認為數位學習是「學習者透過資訊通訊科技為媒介， 利用數位化的教材與教學方式， 整合線上及非線上的學習策略與教學活動所進行的學習方式。」 * 數位學習 觀念與實作 數位學習的幾個特性 * 數位學習 觀念與實作 電腦輔助教學（CAI ） 智慧型教學系統(ITS) 資訊教育 遠距學習（Di s t a n c e L e a r n i n g ） 網路化學習（Web – based Learning ） 線上學習（On - l i n e L e a r n i n g ） 網路學習（ C y b e r L e a r n i n g 、 N e t w o r k L e a r n i n g ） 1 - 2 數位學習的演進 * 數位學習 觀念與實作 * 數位學習 觀念與實作 * 數位學習 觀念與實作 1 - 3 數位學習與傳統學習的差異 * 數位學習 觀念與實作 * 數位學習 觀念與實作 虛擬教室教學系統 即時群播教學系統 視訊隨選教學系統 自主獨立式的學習 混合式學習 混合式學習方式兼具傳統面對面（ face to face） 與數位學習兩種學習方式， 透過多樣化的授課方式，虛擬教室教學系統畫面如講師授課、光碟片或線上課程， 藉由實體及線上課程的交互進行， 強化及延伸學習效果 1 - 4 數位學習的形態 * 數位學習 觀念與實作 在整合傳統教室學習與數位學習， 以發展一個新的混合式學習架構時，Rosenberg（ 2001） 提出在設計發展時須考率以下幾個因素 何種情況不適宜線上學習？ 數位學習該如何補強課堂學習？ 如何安排數位學習與傳統教室學習的順序？ * 數位學習 觀念與實作 Singh（2003） 認為混合式學習提供許多選擇， 也帶來許多效益，並認為混合式學習能帶來的優勢有： 增進學習成效 擴展傳遞範圍 成本與時間的效益提高 提升企業的競爭 * 數位學習 觀念與實作 課程管理系統（ C M S） 1 - 5 CMS 、LMS 與LCMS * 數位學習 觀念與實作 Course management system 課程內容建構與實施 學習物件 教學內容的組合 個人化應用 學習管理平台（ L M S ） * 數位學習 觀念與實作 Learning management system 提供課程內容 使用者註冊 會員管理 課程管理 教室開課管理 學習能力分析 學習活動追蹤 學習內容管理平台（ L C M S ） * 數位學習 觀念與實作 教材內容開發工具 教材內容組合介面 教材資料庫 教材搜尋 教材遞送 Atutor LearningeLearningpost的Maish Nichani（2001） 提出一個公式： LCMS = LMS + CMS 他認為LMS 主要負責學習與訓練的管理工作，CMS 負責教材內容的組合與分存， 兩者實質地結合則為學習內容的管理系統。 * 數位學習 觀念與實作 ● 優點 隨時隨地的學習 多元化教材 適性學習 合作學習 授課品質固定 提升學習層次 降低長期成本 ● 缺點 人的互動低 無法掌握學習成效 教材製作不易 短期成本高 1 - 6 進行數位學習的優缺點 * 數位學習 觀念與實作 認知領域的評量是大家最為熟悉且較常使用的評量方式，一般都是以考試或測驗的方式進行， 也有許多教師是採用報告的方式評量； 情意領域的評量包含了態度、興趣及價值等難以具體化的內涵， 一般所採用的評量方法有發表、討論、角色扮演、行為觀察和問卷法等； 技能領域的評量有別於認知領域的紙筆測驗方式， 其主要是從學習者實作作品來評量其技能的學習熟練程度。 1 - 7 學習績效評估 * 數位學習 觀念與實作 * 數位學習 觀念與實作 政府推動相關計畫 數位學習的應用現況 產業發展現況 1 - 8 結論與提醒