2016学前教育学（人教版）授课教案：幼儿园教育目的.docVIP

学前教育学（人教版）授课教案 第五章 幼儿园教育的目的与内容 教学目标： 1、了解幼儿园教育目的的内涵与功能; 我国幼儿园教育内容的特点； 2、理解我国幼儿园教育目的的特点、结构与层次; 幼儿园教育内容的组织原则与 策略 3、运用我国幼儿园教育目的的表述及制定依据; 《纲要》中关于幼儿园教育内容范围的描述; 幼儿园教育内容选择的原则及依据。 教学重点：我国幼儿园教育目的的特点、结构与层次; 幼儿园教育内容的组织原则与策略 教学难点：我国幼儿园教育目的的表述及制定依据; 《纲要》中关于幼儿园教育内容范围 的描述; 幼儿园教育内容选择的原则及依据。 教学方法：讲授法、讨论法 教学内容： 幼儿园教育目的 一、幼儿园教育目的概述 1、幼儿园教育目的的含义 （1）教育目的是对教育活动培养人的性质及素质规格的描述, 它是教育实践的出发点和归宿。 （2）幼儿园教育目的是总的教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化, 是国家对幼儿园或学前教育机构提出的培养人的规格与要求。 幼儿园教育目的是完成幼儿园教育任务, 提高幼儿园保教质量的指导思想。国家通过教育目的对全国学前教育进行引导和调控, 全国的、宏观性的幼儿园教育目的只有分解为更加具体的各个层次的教育目标才能落实。 2、幼儿园教育目的的功能 幼儿园教育目的的功能是指幼儿园教育目的对幼儿园教育活动所具有的影响与作用。主要表现为以下三个方面： 定向功能是指幼儿园教育目的对教育活动具有全方位的定向与规范作用。 调控功能是指幼儿园教育目的对幼儿园活动与内容的选择及行动方向的把握上具有调控作用。 评价功能幼儿园教育目的既是社会对学前儿童培养质量规格的要求, 同时也是衡量学前教育质量和效益的重要依据。二、幼儿园教育目的制定的依据与原则 1、幼儿园教育目的制定的依据 （1）社会发展的要求 幼儿园教育既服务于学前儿童发展, 也服务于社会发展, 我国幼儿园教育目的的制定要同我国当前社会发展的需求紧密结合。 第一, 和谐社会的建构需要培养和谐发展的幼儿。 第二, 社会急剧变革要求注重幼儿基础素质的培养。 （2）幼儿身心发展的规律与需求 幼儿身心健康发展的特点与需要是制定幼儿园教育目的的一个重要依据。 第一, 教育目的要符合幼儿身心发展的水平。幼儿园教育目的作为一种发展指向, 必须考虑学前儿童发展的现实性与可能性水平 第二, 教育目的的制定要符合幼儿身心发展的时代特点。不同时代的社会发展给予了儿童不同的发展环境与发展任务。 第三, 教育目的的制定要符合不同年龄段儿童的不同需要。0 ~ 3 岁与3 ~ 7 岁儿童的特点与需要是不同的, 教育的具体目标便应有所区别。 （3）国家教育目的的要求 幼儿园教育目的是根据一个国家总体教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务提出来的。就我国而言, 幼儿园教育目的必须在“培养德智体全面发展的建设者和接班人”这一总体教育目的的框架下考量。当然, 幼儿园教育不同于其他阶段的教育, 在具体目的表述的时候会有一些差异, 比如, 考虑幼儿发展的特点, 在确定德智体美的顺序时, 常常会将“体育”放到首位。 2、幼儿园教育目的制定的原则 （1）方向性与基础性原则 方向性原则指幼儿园教育目的的建构要有一定的思想与价值指向。我国幼儿园教育的目标一定要反映我国的教育目的与方针, 反映我国有关幼儿教育的法规及政策精神, 反映有关儿童教育及儿童保护法律文件的精神, 使幼儿园教育具有明确的思想与价值指向。 科学性与动态性原则 科学性原则是指幼儿园教育目的应当是一个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系。一方面, 它要反映和遵循幼儿身心发展的规律, 是适合幼儿发展的; 另一方面, 它应当符合教育的原理与规则, 具有可教育性与可操作性。 （3）层次性与整体性原则 层次性原则是指幼儿园教育目的的建构是有层次的系列, 这是由幼儿发展水平的层次系列所决定的。 第一, 横向的类别整合包括学前儿童认知、情感、行为三方面发展目标的整合, 幼儿发展目标要避免只重知识传授而忽视情感培养和行为习惯培养, 要把三者有机协调起来。 第二, 纵向层次整合主要指学前教育各层级目标的整合, 即各相连层级间教育活动的目标是相互联系、相互支持的。三、我国幼儿园教育目的的内容与特点 1、我国幼儿园教育目的的内容 1996 年国家教育委员会颁发《规程》。 《规程》第三条提出了我国幼儿园的教育目的, 即“实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育, 促进其身心和谐发展”。 2、我国幼儿园教育目的的特点 （1）幼儿身心的和谐发展是幼儿园教育的根本目的； （2）体、智、德、美是幼儿全面和谐发展的有机组成部分