2016中职哲学与人生（高教第四版）电子教案：现象本质与明辨是非.docVIP

s中职哲学与人生完整教案（高教第四版）s 第八课 现象本质与明辨是非 ??????【教学目标】??????1．认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。??????2．情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。??????3．运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。??????【教学重点】??????1．掌握透过现象认识本质的方法。??????2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。??????【教学难点】??????现象表现本质具有多样性与复杂性。??????【教学方法】??????讨论法、案例教学法、情境教学法等。??????【教学手段】??????多媒体课件教学。??????【课时安排】??????2学时。??????【教学过程】??????〈故事导入〉??????春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。??????请同学们考虑：以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？??????（学生回答，教师归纳补充）??????这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。??????〈新课讲授〉??????一、透过现象认识本质??????世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。??????（一）现象和本质的关系??????1．现象和本质是对立的??????现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。??????看教材第80页漫画： “我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”??????学生讨论：什么是现象？什么是本质？??????“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。??????2．现象和本质是统一的??????两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。??????现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。??????比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一个人的每一个言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。??????3．现象表现本质具有多样性和复杂性??????现象包括真象和假象。真象是从正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本质的现象。它们都是对事物本质的表现，都是客观的。不能把真象当做正确的来认识，也不能把假象当做错误的来认识。??????查一查：成语“声东击西 ”指的是什么意思？??????“声东击西 ”是说事物的现象有真假之别，“声东”是假象，“击西”是真象，其本质是迷惑敌人，保存自己。??????又如，“欲擒故纵”，“围魏救赵”，“项庄舞剑”，“明修栈道，暗渡陈仓”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，亦同属此理。??????（二）现象和本质关系原理的指导意义??????1．现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性。它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象上，认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。??????生活情境：太阳每天从东方升起，又从西方落下。这种现象似乎告诉人们太阳在绕着地球转。??????请根据我们所学的哲学原理，分析说明这种现象是否正确地反映了本质。??????2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。??????案例：公元2世纪，天文学家托勒密主张地心说，认为地球是宇宙的中心，太阳、月亮以及其他天体，都在绕着地球转动。这种错误的宇宙观在欧洲统治了1000多年，直到后来经过波兰天文学家哥白尼长期观测、研究，写出了《天体运行论》，才第一次透过现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳旋转的本质和规律。??????二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力??????（一）人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上??????教师过渡：在现实生活中，面对同样的问题，有人只能看到一些现象却不会把握其实质。而人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确地解决问题