2016中职哲学与人生（高教第四版）电子教案：矛盾观点与人生动力.docVIP

s中职哲学与人生完整教案（高教第四版）s 第六课 矛盾观点与人生动力 ??????【教学目标】??????1．认知：了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。??????2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。??????3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。??????【教学重点】??????1．学会用矛盾的观点看问题。??????2．正确对待人生矛盾。??????3．坚持内外因相结合，促进自身发展。??????【教学难点】??????1．坚持内外因相结合，促进自身发展。??????2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。??????【教学方法】??????案例教学法、小组讨论法、情景教学法。??????【教学手段】??????多媒体课件教学。??????【课时安排】??????2学时。??????【教学过程】??????导入新课??????多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段??????学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。??????提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？??????学生小组竞赛活动：??????1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。??????我们身边具有两面性的事物或现象有：??????足球比赛中的攻与守；??????学习过程中的苦与乐、成功与失败；??????自身存在的缺点与优点；??????社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；??????自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。??????〈新课讲授〉??????一、用矛盾的观点看问题??????1．矛盾是事物对立统一的关系??????“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。??????例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。??????再如：让学生观赏漫画《他敢剪吗？》,提出问题，让学生讨论：（1）拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。甲要剪乙头上的绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什么？（2）假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生展开讨论，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。因为他们共处于一个统一体中，一方的存在以另一方的存在为前提，离开其中一方，另一方就不能存在。甲不想让自己掉下去，就不能让乙掉下去。矛盾双方地位的相互转换并不否定双方的相互依存，乙战胜甲，也不敢剪，因为矛盾双方相互依存。??????同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。??????幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系??????正确理解和把握矛盾的含义：??????（1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。??????（2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。??????（3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。??????2．矛盾是事物发展的动力和源泉??????矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。??????马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。??????3．学会用一分为二的观点全面看问题??????学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。??????电视剧《士兵突击》中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢？??????二、矛盾也是人生发展的动力????