平凡处深邃的穿透力 精彩处神奇的点睛笔.docVIP

平凡处深邃的穿透力 精彩处神奇的点睛笔 　　[摘 要]著名特级教师薛法根老师的课有一个明显的特点：在平凡处有深邃的穿透力，于精彩处显神奇的点睛之笔，既给人情理之中的满足，又给人意料之外的惊喜。他执教的《诚实与信任》一课，通过扎根泥土的揭题、独具特色的词串、精准到位的概括、富有特色的留言、入情入境的体验和不同课题的比较等环节，使学生深入解读文本、理解文本、感悟文本，让学生的语文素养和人文素养都能得到很好的发展。 　　[关键词]揭题；词串；概括；体验；课题 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0001-04 　　聆听全国著名特级教师薛法根老师执教的国标本苏教版四年级上册《诚实与信任》一课，我有一种熟悉又陌生的感觉，看到了许多熟悉的“风景”，也发现了许多新鲜的“景象”。薛老师的课富有穿透力，带有平民性，言语实践充分到位，学生成长清晰可见。他的课用一句话概括，即：在平凡处有深邃的穿透力，于精彩处显神奇的点睛之笔，既给人以情理之中的满足，又让人有意料之外的惊喜。 　　一、扎根泥土的揭题 　　揭题是一门艺术。薛法根老师的揭题和学生的生活紧密联系，和学生的最近发展区相关联。他善于在学生的已知和未知之间搭建桥梁，短时间内让学生感到亲切，感到学习新知的有趣。 　　（学生齐读“诚实”） 　　师：什么样的行为叫“诚实”？ 　　生1：犯了错，承认自己犯的错误。 　　生2：不撒谎。 　　生3：不骗人。 　　生4：捡到东西归还给失主。 　　…… 　　师：不能抄同学作业，考试时不偷看，遇到不懂就提问……诚实，不但同学们要做到，每个人都要做到。诚实是做人的底线。 　　（学生齐读“信任”） 　　师：人与人之间最需要的是信任，最期盼的是信任。 　　（齐读课题《诚实与信任》） 　　薛老师的导入平常而有韵味，从学生的生活实际出发，不矫揉造作，直指生活，通向心灵。 　　二、独具特色的词串 　　薛法根老师的词串复习有其鲜明的个性，他常常把一组组词语按照不同的类别予以归类，便于学生学习一个提起一串。在课文学习之前，这些词串已把课文的主要内容和鲜明特色勾勒出来了。即便是普普通通的几个词语，在薛老师的手中也能翻出许多新花样来。不信，你看―― 　　师：看课文中的词语，有不认识的吗？（出示） 　　驱车 碰碎 故障 　　毕竟 责任 歉意 　　师：“驱车”是什么意思？ 　　生：开车。 　　师：换个词语。 　　生：驾驶车辆。 　　师：驾车。如果有人问：“你是怎么来的？”“我是驱车来的。”这样的回答正常吗？ 　　生：不正常，因为这样语句不通。用开车比较好。 　　师：“驱车”这个词是书面语，生活中用口语――开车。 　　…… 　　师：（老师指板书“毕竟”一词）理解吗？（老师指板书“责任”一词）理解吗？把别人的反光镜碰碎了。责任怎么断定？ 　　（出示：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米。”） 　　师：如果我说，原来是这辆车的车头超出停车线二三十厘米。这意味着这辆车―― 　　生：违章。 　　师：这叫违反交通规则。这起交通事故的责任人在谁？ 　　生：在撞坏这辆车的人上。 　　（出示：“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它是停着的。”） 　　师：我们再看，虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它是停着的。谁负责？ 　　生1：停车的。 　　生2：撞车的。 　　（出示：“?@辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的。”） 　　师：现在你感觉这个责任是谁？ 　　生：撞坏车的“我”。 　　师：哪个词让你一眼看出责任在“我”？ 　　生：“毕竟”。 　　师：“毕竟”一词说明，那辆车可以原谅。这也说明“我”主动承担责任。 　　师：“毕竟”一词体现了“我”的宽容，很微妙，能原谅。我们生活中用到“毕竟”，是对别人宽容的，通常把责任揽到了自己身上。 　　师：“歉意”是什么意思？ 　　生：做错事情，对别人表示道歉。 　　师：那么表示感谢，叫…… 　　生：谢意。 　　师：表示后悔称…… 　　生：悔意。 　　师：表示爱护叫…… 　　生：爱意。 　　师：××意，这是词语的结构。课文中有“歉意”“谢意”“悔意”这样的词语，我们要学会归类识记。 　　薛老师对词语教学的研究总是那么深、那么透，他非常擅长把词语连成词串进行教学。词串教学起到提领而顿的效果。几个词语或几组词串，教得学生过目不忘、印象深刻。 　　三、精准到位的概括 　　培养学生的概括能力是每个语文教师都关注的事情。引导每个学生都能概括得准确到位，却不是每个语文教师都能做到的。大部分教师花两三分钟的时间让学生概括，没有目标、要求和指导，只是走过场，这是常有的事情。如何引导学