展教师魅力，学精彩语文.docVIP

展教师魅力，学精彩语文 　　摘 要：在小学语文教学中，小学生因为原有知识结构的差异，导致他们对于事物的认识和理解存在着很大的差别。如何使来自不同家庭、不同社会背景的孩子，都认同语文课堂，从语文课堂上习得知识，掌握技能，发挥语文老师的魅力是非常关键的。教师魅力，展现在课堂上，表现在教师具备的学识魅力、人格魅力，以及掌控课堂的魅力。本文就从如何展现教师魅力，打造精彩课堂上来展开论述。 　　关键词：魅力课堂 人格魅力 学识魅力 操作魅力 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0186-01 　　随着课程改革的不断深入，教学工作对于课堂提出了更深层面的要求，语文教学已经不满足于原有提倡的打造有效课堂了，还提出了打造魅力课堂这个新的名词。言下之意就是课堂不仅从有效入手，还要更高层次地注意激发学生的学习兴趣，语文老师塑造魅力四射的语文讲堂，使每一个学生都乐于参与到课堂教学中来，让他们主动得去获取知识，习得技能。 　　小学生在语文课堂上的表现各不相同，由于他们来自于不同的家庭背景，因为接受知识的能力也不尽相同，对于知识的认知和掌握也是千差万别的，如何调动不同学习层次的学生，主动喜欢语文课堂，在语文课堂中充分展示自己，学会和同学互动，合作学习，从而在语文课堂上学到本领，那么语文老师应该着手为学生打造一个充满魅力的语文课堂是非常关键的。 　　笔者认为打造魅力课堂，语文老师不妨从以下几个方面入手： 　　1 展示教师的人格魅力 　　在语文课堂教学中，教师自己一定要把握好自己在课堂上的的定位，在课堂上要以引导者的身份出现，在学生的学习过程中起到引导作用，而不能事事代办，让学生无事可做，语文老师要努力使学生的主体地位体现出来，以教师为主导和以学生为主体应该有效融合，这才是打造魅力课堂的根本所在。而语文老师自身的人格魅力无疑占据着很重要的地位。在课堂教学中，一位有人格魅力的老师，他的课无疑会受到学生的喜爱，学生们会亲近他，信任他，进而对他的授课产生兴趣。 　　那么语文老师该如何提升自身的人格魅力呢？笔者认为：首先在课堂上，要把学生看作平等的个体，和学生对话应该温和、公正，要时刻和学生保持紧密的联系，不能疏远他们，要从内心深处爱自己的学生，正所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，孟子的这番话用在语文课堂上还是很贴切的，当语文老师对学生充满真诚、友爱，能够与他们倾心交谈，没有隔阂，那么，这样的老师，又有哪个学生会不喜欢、会不愿意与之亲近呢？ 　　语文老师还应该注意在课堂上要合理调整自己的情绪，始终要面带微笑，让学生们如沐春风，让学生在老师着力打造的宽松、和谐的氛围中，完成学习任务，并且养成完善人格。 　　2 彰显教师的学识魅力 　　学识魅力是指在课堂上，语文老师应该知识广博，触类旁通，知识储备充足，才可以给学生授课，才可以完成“传道、授业、解惑”的过程，才可以让学生心服口服，愿意在课堂上跟随老师进入知识的海洋中自由遨游。原有的理论上说：“要想给学生一碗水，老师要有一桶水”，这样的理论放在现在知识快速更新的时代，早已过时，我们语文老师要做到：要给学生一碗水，自己要是长流水，平时就要做到博览群书，涉猎广泛，只有这样，才可以在课堂上讲授知识时，信手拈来，娓娓道来，而且有理有据，令人信服。 　　例如，当我们在讲授到苏教版《拉萨的天空》这一课时，课文讲到拉萨被称为“日光城”，我在拓展延伸阶段，就给学生讲到了我国各个城市的美称，例如南京的“石头城”，昆明的“春城”，景德镇的“瓷都”等等，让学生在这些城市的美称中，了解这个城市最为人所称道的特点，也对这些城市心驰神往。并进而给学生讲述世界各个城市的美称，例如英国伦敦被称为“雾都”，奥地利的维也纳被称为“音乐之都”，意大利的威尼斯被称为“水城”等等，这样就会在学生幼小的心灵中，播下心怀世界的种子，让他们对未来、对外面的世界充满了兴趣，这不得不说老师渊博的学识，会替学生打开一扇广阔的大门，并进而影响到学生未来的眼界发展和世界观的建立。 　　3 表现教师的操作魅力 　　课堂是灵动的，也是活泼的，既然要打造魅力课堂，那么语文老师应该在完成教学任务时，给学生设置一个轻松、活跃的课堂气氛，让学生带着轻松愉悦的心情学习，同时语文老师要充分展现自己操作课堂的魅力，努力化解教学过程中的问题，凸显教育机智，便能逐步提升课堂教学效率，把学生的注意力紧紧抓住，让整个语文课堂焕发蓬勃的生机。 　　语文老师应该怎样展现自己操作课堂的魅力呢？笔者认为：有效化解教育过程中的突发事件，跟随学生的教学反应随机应变，快速做出灵敏的反应，并采取恰当措施及时解决，是非常行之有效的方法。例如在课堂上，当教师讲授新课后，讲授时间一长，学生会逐渐转移自己的注意力，这时语文老师可以随机