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小学语文课内小练笔 　　摘 要 在小学语文教学过程中，课内小练笔发挥着重要作用，但在当前教学环节中，课内小练笔开展的情况并不好。分析课内小练笔教学现状，调查学生小练笔水平，提出提升课内小练笔教学质量的策略，运用多媒体手段提升学生对课堂小练笔的热情。 　　关键词 课内小练笔；小学语文；多媒体 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）03-0110-03 　　1 引言 　　在教学环节中，课内小练笔发挥着非常重要的作用，通过及时的、科学的课内小练笔，能够及时地帮助学生巩固知识点，帮助学生发现课程学习中存在的问题，以便他们第一时间进行知识的巩固和强化。然而当前课内小练笔的实施情况不容乐观。 　　2 课内小练笔教学现状分析 　　新课改要求在教学过程中创建高效课堂。在教学实践中，教师应该充分挖掘教材内容，全面突出教学重点，从而预留一定的时间开展小练笔，通过小练笔来提升学生的自学能力，引导学生进行自我思考。当前课内小练笔的实施情况不容乐观，存在盲目性、无序性，练笔内容的设计存在一定的问题。 　　小练笔教学的盲目性和无序性 在教学环节中，小练笔教学是高效课堂的缩影，更是学生自主思考、自主探究能力培养的主要途径。但在当前课程小练笔的实施环节中，存在较多的盲目性和无序性。 　　一方面是小练笔教学的盲目性。虽然一些教师已经认识到高效课堂的重要性，但在小练笔教学过程中缺乏明确的指导思路，缺乏对小练笔的重要认知，这使得小练笔教学的盲目性增加，学生难以通过小练笔来获得提升和强化。 　　另一方面是小练笔教学的无序性。在教学环节中，为提升小练笔教学的质量，必须注重小练笔教学的有序性和合理性。但由于一些教师对小练笔教学的重视程度不够，在教学中经常肆意挤占小练笔的教学时间，使得小练笔教学质量难以得到提升。 　　小练笔教学课程设计不合理 小练笔教学是高效课程的体现，在“半小时课堂”理念不断深入的今天，预留的10分钟小练笔是对“半小时课堂”的检阅，更是培养学生自主探究、自主思考等能力的关键。但在当前小练笔教学过程中，由于一些教师自身专业素养的缺失，对小练笔的认知能力的差异，抑或因对小练笔的准备不足等，都使得小练笔教学缺乏科学的课程设计支撑，小练笔的整体教学优势难以体现出来，反倒会造成教学环节的脱节。此外，在小练笔教学中，教师采用过分的干预性教学，其引导作用在小练笔教学中存在“乱入”的问题，也会影响课内小练笔的整体教学质量。 　　3 学生小练笔水平调查与分析 　　在“半小时课堂”理念的指导下，通过科学合理的课程小练笔，能够迅速检?学生的学习情况，也能够帮助学生通过小练笔来查漏补缺，精准地找到自身学习中的问题和情况。此外，通过课内小练笔，能够有效地提升学生的自我探究的能力。 　　针对本次调查简单设计一个简单问卷，抽查50名教师和300名学生进行简单交谈，结果如表1所示。根据表1所示结果，针对小练笔的现状简要分析如下，学生在小练笔实行过程中主要暴露了两个问题。 　　学生对课内小练笔的重视程度不够 课内小练笔对于学生自我探究能力的培养是非常重要的，但在当前教学环节中，学生俨然对这种新颖的教学模式并不适应，重视程度也不足。一方面，学生将课内小练笔当成一种课堂内的休闲，将小练笔教学中的题型、课程设计等当成一种可有可无的课内训练；另一方面，学生对课内小练笔的重视程度也不够，难以集中精力来投入小练笔的训练中，在小练笔中遇到难题时往往缺乏独立思考的勇气和耐心，在尚未进行思考的情况，通过查找课本或者与他人商量等来获取答案，这难以凸显小练笔对学生实际学习情况的检阅作用。 　　学生对小练笔中的错误缺乏自省 在高效课堂理念不断发展的今天，课内小练笔能够及时帮助学生查找到自身的问题，同时能够帮助学生全面巩固已学知识点。课内小练笔的重要性毋庸置疑，课内小练笔中凸显的问题理应成为学生查漏补缺的关键，但大部分学生在课内小练笔过程中对凸显出来的问题并没有给予应有的重视，也没有针对性地进行记录和重新巩固，这在很大程度上降低了课内小练笔的作用。 　　4 提升课内小练笔教学质量的策略 　　课内小练笔教学的质量是高效课堂的关键，更是培养学生独立自主思考能力的重要节点。在课内小练笔教学过程中，一方面，教师应该充分重视课内小练笔对学生的重要意义，不断优化课内小练笔的课程设计，充分结合课本知识，充分结合课程内容，全面合理地进行课内小练笔的设计，使得小练笔与课程教学有机结合。同时，教师还应该注重小练笔课程设计的程序化和规范化。另一方面，学生应该重视小练笔，充分结合小练笔中凸显出来的问题及漏洞，及时进行查漏补缺，全面科学地巩固和提升知识。 　　主题小练笔 教材的每个单元都会有一个主题，教材根据主题安排了几篇不同选材、不同题材的文章