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小学语文课内外阅读衔接的策略 　　【摘 要】小学语文教学中，教师应当将自身教学引导性优势体现出来，同时还要切实结合学生的实际需求和成长规律，制定较为合理的、科学的方案，小学语文教学中，阅读教学时极为重要的组成部分，也是提升学生文学素养的重要途径，学生要想更好地学好小学语文科目，就应当首先培养自身的语文感知能力，进而为后期整体性的语文教学水平提升奠定良好的基础，而笔者则针对小学语文课内外阅读衔接方式进行了分析，旨在为有关小学语文教学水平提升提供相应的借鉴。 　　【关键词】小学语文；课内外阅读衔接；策略 　　在实际的小学语文教学中，应当积极地总结高效的、科学的教学方式尤其要注重小学语文教学中的阅读教学内容，在实际的教学过程中，教师应当将自身的引导性作用体现出来，并将自身的专业优势体现出来，实现阅读教学的内外部衔接，在此过程中，学生将会充分的意识到阅读教学的乐趣，从课内到课外实现结合和统一，极大的提升小学语文阅读教学效率，最终为整体性的语文成绩提高奠定良好的基础，学生在阅读教学中，还会切实的认知到阅读教学的乐趣，从而体会到小学语文知识的学习乐趣和奥妙，极大的提高自己对于语文知识的认知力、理解力以及掌握能力，促使学生实现全方面成长和发展。而笔者则针对小学语文课内外阅读现阶段策略进行了相应的分析，以下为详述。 　　一、从课堂教学着手，运用教材对学生以引导 　　小学语文教学中，阅读是极为重要的组成部分，它可以切实培养学生的理解能力和实际解决问题的能力，而且小学阶段的语文教学可以直接的影响到学生日后是否可以具备良好的教学素养。因此，语文教师一定要充分的意识到自身所具备的能力和专业优势，将自身的社会价值和引导性作用体现出来，可以着重通过阅读教学，以此为入手点，不断的提升学生对于语文知识的感悟能力，在实际的阅读内容中，学生将会切实的感悟到文学的魅力，在这些生动、灵活的语言中，体会它们的鲜明、规范以及独特之美，在此过程中，学生也会更好的理解文本中所表达的意义和情感，和作者的情感实现共鸣，最终还会对阅读内容的主旨予以体会，牢记阅读文本中的内容以及所表达的含义。 　　在实际的语文课堂教学中，学生也会积极地将阅读文本中的内容予以理解，发现一些有趣的名言警句等也会自行完成记忆，教师还应当对学生的理解和认知予以分析，而后再将这些部分内容进行二次重审和阐述，将教师本身的理解渗透给学生，学生同时也可以将这些句子的释义进行浅析，教师应当尊重学生的建议，将学生的主体性地位体现出来，提高学生对于语文阅读内容的理解和掌握，同时，学生自行对这些精美的、具有内涵的句子进行分析，还会使学生更完善的认知语文这门科目，同时实施阅读内容教学，也会体会到其他部分语文教学的精髓和含义，学生也会对这些文本内容自行感悟和体验，将自己的审美能力得以切实提升，尤其是了解一些名篇阅读内容之后，学生可以对文章的大体意思有所了解，但是仍旧无法对其中的细节描述清楚，而此时教师则要在课堂中，将学生喜爱的语文阅读内容渗透给其他学生，用来拓展学生的思维模式，也将这些内容实现切实的分析和探究，解答学生对于阅读内容的理解不足等。 　　二、参照课堂教学，找寻课外阅读的衔接点 　　叶圣陶老先生认为：“语文教材的最终目的就是用来举例子，并以此为基础，将更多地内容渗透给学生，促使学生实现全方面的发展，在实际的语文教学中，不可将教学手段局限于教材中，但却要将教材的基本优势体现出来。”从叶圣陶老人的话语中，可以得知，语文教学中，要参照语文教材，并以此为基础，实现针对性的、高效的教学，同时还要结学生的学习需求以及成长需求，制定出较为完整的教学方案，促使教学模式更具科学性，更能满足学生的实际需求。 　　但是，在实际的小学语文阅读教学中，要想更好地发挥教师的优势，就要对小学生的实际认知层次予以分析，制定较为健全的教学方式。在小学语文阅读教学中，教师也要找寻课外阅读的衔接点，以此为基础，丰富学生的知识含量，并极大的提升学生的学习效率，在比如，小学生在未入学之前，可能就会受到父母的影响，了解到一些较为知名的故事，因此，在实际的小学语文教学中，教师应当将自身的专业优势体现出来，日后对这些故事内容进行搜集，还要督促学生对这些内容进行分析，可以通过互联网途径，对这些故事中的典型环节和内容进行分析和探究，并对其中的名人警句记录下来，还要切实的根据自身的理解能力，并通过课外阅读的衔接，教师应用较为合理的方式进行分析，而后将这些课外阅读内容予以分析，还要结合具体学生的成长和发展需要，制定较为合理教学方式，强化学生对于阅读内容的理解和掌握，最终极大的促进学生对于阅读内容的认知。 　　结束语 　　综上所述，在实际的小学语文教学中，有关的语文教师要根据学生的成长和发展需求，制定较为完整的教学方案，培养学生具备较强的阅读能力，还