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对写字教学现状成因及应对措施的思考 　　【摘 要】 《语文课程标准》中明确提出了写字教学的重要作用，并对不同学段的学生有不同的要求。但落实起来却很难尽如人意。汉字不仅是传递信息、交流思想的工具，它还承载着传递民族文化的重要作用。因此汉字的书写就显得格外重要。但目前中小学生的书写现状却不容乐观。 　　【关键词】写字；教学现状；措施 　　一、学校写字教学的现状及成因 　　1.学校不重视写字教学 　　我调查过，本区内的学校无论高中还是初中都没有开设写字课。小学虽然是开设了写字课，但大多学校既没有写字教材，也没有专职的写字教师，小学段的写字课基本上就是由语文教师上。而且课堂无序，基本属于自习课。之所以出现这种现象，我认为除了学校不够重视，再有就是中学阶段开设的科目太多，初中阶段单是考试的科目就有八科之多，至于高中就更不可能安排写字课的时间。 　　2.教师在教学中不重视写字教学 　　初中、高中受中高考指挥棒的影响，教师在课堂上把如何解读课文、分析重点语句、提高答题的准确率作为教学的重点，这些内容的学习占用了课堂教学的大部分时间，对写字这一环节，初中基本上是由学生课后在作业本上抄写几遍字词来完成，作业就是应付了事，学生不认真写，教师不仔细看，完全失去了训练的意义。高中生课业负担更重，语文课受数理化冲击严重，语文作业常常要在完成了数理化作业之后匆匆应付了事，字迹潦草，难以辨认，久而久之，写字能力与水平不断下降。 　　出现这种现象，主要是考试制度的偏差，和教师对写字教学认识上的误区。在中考的语文试卷中，规范书写这类题型最多占2分，而阅读理解占40分，作文最高占60分，所以教师们认为这区区2分无足轻重，于是忽视了写字教学。所以现在学生的作业、试卷中错别字比比皆是。 　　3.教师的书写示范意识不强 　　教师是学生的榜样，教师的示范作用很重要。教师写字主要用于写教案、板书、批改学生作业，教师如果不练字，不能写一手规范美观的字，就不能起到示范作用。目前师范院校不重视对学生基本功的考察。很多新毕业的大学生，粉笔字、钢笔字写得连学生都不如。试想这样的书写能力怎么能起到示范作用。 　　4.沉重的学习负担让学生无法规范书写 　　对高中学生和老师来说，考试的分数是最重要的，成绩的高低直接决定着三年后考取哪一所大学，选择哪个专业。以高一的学生为例，学习科目有九科，为了备战学业水平考试，能取得好成绩，每天九科老师都会布置不同的的作业，学生每天为了节省时间，完成超量的作业，基本上字迹潦草，有时学生自己都不认得写得是什么。完成作业后，就没有时间去练习写字。周六周日除了面对堆积如山的作业，还要上各种各样的补习班，根本没有时间练字。 　　5.电脑的普及让我们的书写能力退化 　　二加强写字教学的措施 　　1.要正确认识写字教学的意义 　　教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学，写字教育也是素质教育。中、小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。 　　所以，学校和老师应该明确：善待写字，扎扎实实地搞好写字教学，是自己义不容辞的责任。 　　2.重视写字姿势和习惯的养成 　　及时纠正学生写字中的不良习惯。作为老师，我深刻认识到教师要做有心人，及时发现并纠正学生写字中的一些不良习惯，如坐姿不正，握笔姿势不正确，不按笔画顺序写字，写字时随意性强，笔画书写不到位、不规范，以及不注意书写整洁等。俗话说，积重难返，坏习惯一旦形成，想要纠正就很难了，所以在学生写字初期，在写字教学的始终一定要注意学生的书写习惯。作为初高中阶段的语文教师也不能认为学生成长到此，字形已经固定习惯已经养成，就对此忽视放任或置之不理。常言道“迟到总比不来强”，基础没打好，加强总比放任好；习惯没养好改正总比不改强。 　　3.开设相关课程，加强正规训练 　　写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。学校应把写字教学纳入学校整个教学计划，开设专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，有等级的测试，让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。 　　4.提倡教师以身作则，率先垂范 　　在学校里，教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。如果教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜